一、单项选择题 1、学生对“雨后彩虹”感到好奇，从而努力学习科学知识，从动机的自发性和目的性上来说，这是一种( C )学习动机。 A、长远 B、短暂 C、内在 D、外在 2、教师说：“如果在下课铃响之前，每个人都能安静地坐好，我们就下课，否则，就得过一阵子再下课”，学生们立刻安静地坐好。这是学习的（ B）。 A、迁移 B、强化 C、激发 D、归因 3、某生在学习上极其努力，但学业成绩仍跟不上班集体，多次承受失败之痛苦，因而产生被动、退缩、无动力、不进取。这种心理反应是（ B ）。 A、认识功能障碍 B、习得性无力感 C、自我估价降低 D、焦虑 4、一学生在测验时遇到某个难题，暂时跳过去，先做简单的，这表明他已经掌握了一些 （ C ）。 A、组织策略 B、问题解决的策略 C、元 认知策略 D、精 细 加 工 策略 5、一个人做出 某种行 为 是因为 “别 人都这么 做”，那 么 他的行 为 就是（ B ）行 为 。 A、服 从 B、从众 C、去个性化 D、认同 6、“一个和尚 挑 水 吃 ，两 个和尚 抬 水 吃 ，三 个和尚 没 水 吃 ”，是一种什 么 心理现 象 （ A ）。 A、去个性化 B、从众 C、服 从 D、群 体极化 7、关 于 焦虑与 学习效 率 的关 系 的正 确 陈 述 是（ C ）。 A、高 焦虑同 高 能力相 结 合 会 抑 制 学习 B、高 焦虑同 一般 能力相 结 合 会 促 进学习 C、不管 学习难度 如何 ，均 是中 等 程 度 焦虑水 平 时学习效 率 最 高 D、难度 大 的学习，低焦虑效 率 好 8、在维 纳 的归因理论 中 ，属 于 内部 而稳 定 的因素 是（ B ）。 A、努力 B、能力 C、难度 D、运 气 9、关 于 学习动机对学习的影 响，表述 正 确 的是 ( D ) 。 A、学习动机强度 的最 佳 水 平 是固 定 不变 的 B、学习任 务 比 较 简单时，学习动机强度 较 低可 达 到最 佳 水 平 C、学习任 务 比 较 困 难时，学习动机强度 较 高 才 能达 到最 佳 水 平 D、学习动机强度 的最 佳 水 平 根 据 任 务 性质 的不同 而不同 10、根 据 实 施 教学评 价的时机不同 ，可 以 将 教学评 价分 为 （ A ）。 A、准 备 性评 价、形 成性评 价和总 结 性评 价 B、常 模 参 照 评 价与 标 准 参 照 评 价 C、标 准 化学绩...
