1 第一章 教育与教育学 第一节教育的产生和发展 一、单项选择题 1．考试作为一种评价方式能够评价学生的学习效果，强化学生学习的欲望，但仅凭考试成绩来评价学生，可能会使学生变成“书呆子”，上述事实表明（ ）。 A．教育既有正向显性功能，又有正向隐性功能 B．教育既有负向显性功能，又有负向隐性功能 C．教育既有负向显性功能，又有正向隐性功能 D．教育既有正向显性功能，又有负向隐性功能 2．下列关于教育功能说法错误的是（ ）。 A．正向功能和负向功能是按照教育的作用方向来分的 B．隐性功能是不能转化成显性功能的 C．教育的社会功能属于教育的派生功能 D．隐性功能不见得都是负向功能 3．关于古代教育的说法错误的是（ ）。 A．古代斯巴达军事体育训练的基本项目是“五项竟技”一一赛跑、跳跃、角力、投标枪、掷铁饼 B．印度“古儒”学校课程渗透着婆罗门教神学思想 C．古代雅典在西方最早形成体育、德育、智育、美育和谐发展的教育 D．古代埃及的文士学校主要目的是培养雄辩家 4．“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十耳顺、七十而随心所欲，不逾矩。”这段话体现出的教育思想是（ ）。 A．素质教育 B．终身教育 C．全人教育 D．全纳教育 5．学校教育产生于（ ）。 A．原始社会 B．奴隶社会 C．封建社会 D．现代社会 6．教育家陶行知在《普及现代生活之路》一文中提出，“我们要求的是整个寿命的教育，活到老，干到老，学到老”，这体现了什么教育理论？（ ） A．远程学习 B．连锁学习 C．终身学习 D．观察学习 7．我国学校最早产生于（ ）。 A．夏朝 B．商 C．周 D．秦 8．“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”这句话反映出古代教育的典型特点是（ ）。 A．严格的等级性 B．教育目标明确 2 C．教育与生产实践的分离和对立 D．鲜明的阶级性 9．从作用的对象看，教育功能可分为（ ）。 A．正向功能与负向功能 B．显性功能与隐性功能 C．个体功能与社会功能 D．显正向功能和隐负向功能 10．教育脱离生产劳动这一特点是出现在（ ）。 A．原始教育 B．古代教育 C．近代教育 D．现代教育 11．教育与社会发展具有不平衡性，这表明教育具有（ ）。 A．依赖性 B．继承性 C．相对独立性 D．历史性 12．“书院”作为一种教育组织，正式形成于（ ）。 A．唐代 B．宋代 C．元代 D．明代 13．普及义务教育始于（...
