第一章 教育心理学概述 1、 识记教育心理学的定义与发展历程 （1） 教育心理学：是一门研究学校情境中学与教的节本心理规律的科学
（2） 教育心理学的发展历程 A
初创时期【20 世纪 20 年代以前】 1903 年 美国心理学家桑代克出版《教学心理学》 B
发展时期【20 世纪 20 年代-50 年代末】 20 年代以后，吸取了儿童心理学和心理测验方面的成果 30 年代，学科心理学也成了教学心理学的组成部分 40 年代，弗洛伊德的理论广为流传，有关儿童个性和社会适应及生理卫生问题也进入了教学心理学领域 50 年代，程序教学和教学机器的兴起，同时信息论的思想也为许多心理学家所接受 C
成熟时期【20 世纪 60 年代-70 年代末】 60 年代初，布鲁纳发起课程改革运动，重视探讨教学过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进
人本主义思潮也前期李一场教育改革运动
重视研究教学中的社会心理因素 D
完善时期【20 世纪 80 年代以后】 皮亚杰、维果斯基理论的传播 1994 年布鲁纳总结教学心理学发展的成果：a
主动性研究 b
反思性研究 c
合作性研究 d
社会文化研究 2、 理解教育心理学的研究内容及其基本作用 （1） 教学心理学的研究内容 A． 学习 与教学的要 素 【5 要 素】 a
教学内容 d
教学媒 体 e
教学环 境 B． 学习 与教学的过程 【3 过程】 a
学习 过程 b
教学过程 c
评 价 /反思过程 （2） 教育心理学的基本作用 A
帮 助 教师 准 确 地 了解问题 B
为是教学提 供 科学的理论指 导 C
帮 助 教师 预 测并 干 预 学生 D
帮 助 教师 结合实 际 教学进行 研究 第二章 中学生的心理发展与教育 1、 识记心理发展、自我同一性、学习准备、最近发展区和关键
