第一章 教育心理学概述 1、 识记教育心理学的定义与发展历程 （1） 教育心理学：是一门研究学校情境中学与教的节本心理规律的科学。 （2） 教育心理学的发展历程 A. 初创时期【20 世纪 20 年代以前】 1903 年 美国心理学家桑代克出版《教学心理学》 B. 发展时期【20 世纪 20 年代-50 年代末】 20 年代以后，吸取了儿童心理学和心理测验方面的成果 30 年代，学科心理学也成了教学心理学的组成部分 40 年代，弗洛伊德的理论广为流传，有关儿童个性和社会适应及生理卫生问题也进入了教学心理学领域 50 年代，程序教学和教学机器的兴起，同时信息论的思想也为许多心理学家所接受 C. 成熟时期【20 世纪 60 年代-70 年代末】 60 年代初，布鲁纳发起课程改革运动，重视探讨教学过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。 人本主义思潮也前期李一场教育改革运动。 重视研究教学中的社会心理因素 D. 完善时期【20 世纪 80 年代以后】 皮亚杰、维果斯基理论的传播 1994 年布鲁纳总结教学心理学发展的成果：a. 主动性研究 b. 反思性研究 c. 合作性研究 d. 社会文化研究 2、 理解教育心理学的研究内容及其基本作用 （1） 教学心理学的研究内容 A． 学习 与教学的要 素 【5 要 素】 a. 学生 b. 教师 c. 教学内容 d. 教学媒 体 e. 教学环 境 B． 学习 与教学的过程 【3 过程】 a. 学习 过程 b. 教学过程 c. 评 价 /反思过程 （2） 教育心理学的基本作用 A. 帮 助 教师 准 确 地 了解问题 B. 为是教学提 供 科学的理论指 导 C. 帮 助 教师 预 测并 干 预 学生 D. 帮 助 教师 结合实 际 教学进行 研究 第二章 中学生的心理发展与教育 1、 识记心理发展、自我同一性、学习准备、最近发展区和关键期等基本概念 （1） 心理发展 指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。 四个基本特征：A. 连续性与阶段性 B. 定向性与顺序性 C. 不平衡性 D. 差异性 （2） 自我同一性 指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我一致性形象。 （3） 学习准备 指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。 （4） 最近发展区 【维果斯基】指儿童在有指导的情况下，借助成人...
