教 育 管 理 学 知 识 要 点 整 理 （ 陈 孝 彬 完 整 版 ） 教 育 管 理 学 ---修 订 版 ---陈 孝 彬 主 编 第 一 编 教 育 管 理 的 理 论 基 础 第 一 章 教 育 管 理 学 的 性 质 和 特 点 1、 教 育 管 理 学 ： 教 育 管 理 学 是 研 究 教 育 管 理 过 程 及 其 规 律 的 科 学 。 按 照 教 育 管 理 对 象 的 特 点有 广 义 和 狭 义 之 分 。 广 义 教 育 管 理 学 ： 是 以 整 个 国 家 教 育 系 统 的 管 理 作 为 自 己 研 究 的 对 象 。 狭 义 教 育 管 理 学 ： 是 以 一 定 类 型 的 学 校 组 织 作 为 自 己 研 究 的 对 象 。 2、 为 何 教 育 管 理 学 是 一 门 社 会 学 科 ？ 教 育 是 一 种 社 会 现 象 ， 它 存 在 于 一 定 的 社 会 环 境 之 中 ， 社 会 环 境 中 各 个 因 素 对 教 育 的 存 在 与发 展 有 着 激 励 或 制 约 的 双 重 作 用 。 教 育 管 理 学 就 是 研 究 在 什 么 社 会 积 极 条 件 下 ， 采 用 什 么 方 法能 够 激 法 教 育 中 的 激 励 因 素 ， 改 变 制 约 因 素 ， 此 外 ， 在 评 价 教 育 管 理 的 质 量 时 也 是 以 其 社 会 效益 的 大 小 为 准 蝇的 。 3、 为 何 社 会 科 学 也 是 科 学 ？ ①社 会 是 一 个 开放系 统 。 存 在 于 开放系 统 中 的 教 育 ， 常常受到两类 因 素 的 影响， 一 类 是 确定 性因 素 ， 一 类 是 不确定 因 素 。 ②社 会 科 学 是 人的 科 学 。 社 会 是 由人所组 成的 ， 人是 主 体， 人又是 按 照 利益 不划分 为 若干个 群体。 ③社 会 科 学 的 整 体性 。 社 会 是 一 个 有 机的 整 体， 它 是 由若干个 相互区别、 相互联系 又相互作 用的 要 素 所组 成的 ， 因 此 我们 研 究 社 会 问 题 时 必 须 从 整 体出 发 ， 处 理 好 局 部 和 整 体的 关 系 。 4、 为 什 么 说 教 育 管 理 学 是 教 育 科 学 的 组 成部 之 一 呢 ？ 因 为 教...
