118 童年的水墨画A 教学目标1.会认“墨、染”等 6 个生字，会写“墨、染”等 11 个字，正确读写“水墨画、垂柳”等 13 个词语。2.有感情地朗读课文。运用多种方法理解难懂的句子。背诵《溪边》。3.能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。A 教学重难点运用多种方法理解难懂的句子，想象诗歌描绘的意境，体会童年生活的快乐。»教学策略1.识字写字识字：利用偏旁识别“墨、染”是上下结构的字；“碎、浪、溅”是左右结构的字。写字：11 个要求会写的字中，“墨、染、竿、葫、蘑、菇”是上下结构的字；“腾、碎、拨、浪”应注意左右部分的大小和松紧；“爽”是框架结构，写之前要注意观察字形，看清楚各部分在田字格里的占位。2.朗读教学通过不同形式的朗读，品味诗中有特点、有意思的诗句；运用联系上下文理解诗句的方法，解读诗句；在反复诵读体验中，联系生活实际，感受童年幸福快乐的生活。在正确、流利、有感情地朗读的基础上，鼓励学生用自己喜欢的方式背诵《溪边》。A 教学准备准备资料：多媒体课件、生活“趣味”照片。A 教学课时 2 课时第 1 课时A 课时目标1.认识“墨、染、碎”。指导书写“墨、染、竿、腾、碎”等 8 个字。2. 有感情地朗读课文，运用多种方法理解难懂的句子。背诵《溪边》。3. 能说出在溪边、江上看到的画面。板块一学习导语，分享快乐1.默读导语，聚焦“童年”。2师：打开课本，翻到第 71 页，默读本单元学习的主题和语文要素。（课件出示单元学习主题和语文要素）课件出示在童年的百花园里，我们看到了真善美。•运用多种方法理解难懂的句子。•写一个身边的人，尝试写出他的特点。2.聚焦“童年”，分享趣事。照片引路，交流分享。课前让学生搜集童年照片，学生对着照片，回忆当时的情况，突出“趣味”。3.板书课文题目，解“墨”入手。童年是一首歌，唱着我们的幸福和欢乐；童年是一朵花，氤氲着甘醇和芬芳；童年是一幅画，水墨画晕染着童话。今天我们就来学习《童年的水墨画》，分享童年的快乐。（板书：童年的水墨画）（1）齐读课文题目。（2）释疑体裁。这篇课文与我们平时所学的有什么不一样？（是三首儿童诗）【设计意图】通过回忆童年趣事激发学生对童年诗歌的兴趣，调动学生参与课堂的积极性。板块二初读课文，整体感知1.初读课文，整体把握。自由读文。课件出示自读要求。课件出示•借助拼音和工具书，读准字音。•难读的句子多读几遍。•思考三首儿童诗分别写了什么。2.检查反馈，相...
