3.1DDDDDDDDDDDDDDDODD—、教材分析（一）教材的地位及作用：本节是光学第一节，让学生了解光的用途，认识光对人类生活的重要意义，对于激发学生学习本章的兴趣至关重要，同时又能使学生意识到：物理知识可以帮助人们认识自然、利用自然。光的直线传播是光学的基础，学习光的反射规律、折射规律都要用到光的直线传播的知识。同时利用光的直线传播，又能解释影子、日食、月食等生活和自然界的重要现象。通过本章的学习，可以提高同学热情，激发探究欲望。光的直线传播是生活和生产中应用广泛的一个规律，能够充分体现课程标准从生活走向物理，从物理走向社会的理念。（二）教学目标知识与技能（）了解光的作用，知道光与人类生活密切相关。（）知道光在同一种均匀介质中沿直线传播，会用光的直线传播规律解释子的形成、日食、月食、小孔成像等。（）知道光在不同介质中传播速度不同，记住真空中的光速。（）了解白光的组成和不同色光混合的现象，知道光的三基色。过程与方法会用“光线”描述光的传播路径和方向，学习用“作图法”分析影子的成因等光学现象。经历把太阳光分解为七种色光的实验过程，从色散现象中认识到白光是复色光。情感态度与价值观（）通过学习光的用途，意识到物理知识与身边的生活现象、自然现象和社会实践密切相联，从而激发认识“光”、研究“光”的兴趣。（）通过研究光的色散和不同色光混合的现象，体会自然现象的神奇美妙，体验探究与发现的快乐。（三）教学重点、难点：重点：光的直线传播、光的色散。难点：如何让学生认识“光线”这一模型，并运用“光线”分析影子的成因等现象。（四）教具准备：激光笔、盛有清水的大烧杯、牛奶、滴管、果冻（大块的）、光屏、玻璃砖、装有烟雾的矿泉水瓶、多媒体课件二、学情分析：初二学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力较强。但刚学习物理不久，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且在他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。三、教学方法与学法根据新课标要求，结合本课教学内容，我采用以下主要学法：探究式学习、小组合作学习。与此相适应我采用的教法主要是发现法。依据教师所提供的器材，让学生自己发现问题，并自己回答和解决这些问题，使他们成为知识的发现者，而不是消极的接受者。四、教学程序设计：（一）利用美丽的光现象，引入新课。用多媒体播放一组精彩的光现象的图片，拉近光学与...
