- 1 - 普通高中生物课程标准（实验） 第一部分 前 言 今日世界，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上，进一步提高国民素质，并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展。发展学生的科学素养与人文精神、创新精神与实践能力、国际视野与民族精神、社会责任感与人生规划能力，对国家的兴盛、社会的进步、个人的终身发展都具有重要意义。 生物课程是高中阶段重要的科学课程。在当代科学技术领域中，生物科学和技术的发展尤为迅速，成果显著，影响广泛而深远。例如DNA 分子结构和功能的揭示、体细胞克隆哺乳动物技术的突破、人类基因组计划的实施、干细胞研究的进展、脑科学的深入发展、生物工程产业 的兴起等 ，正 在改 变 人类的生活 。尤其 是生物科学技术和信 息 科学技术正 在逐 渐 融 合 并显示出 强大 的经济 力量 ，已 成为科学发展和技术革 命 的世纪 标志 。生物科学和技术不 仅 影响人类的生活 、社会文明 和经 济 活 动，还 深刻 影响着 人们 的思 想 观 念 和思 维 方 式 。高中生物课程应 当与时 俱 进，以 适 应时 代的需 要。 自 1978 年起 ，我 国高中生物课程历 经 多 次 改 革 ，取得 了 显著的成绩 。为适 应 时 代发展的需要，《 普通高中生物课程标准（实验稿 ）》 （以 下 简 称 《 标准》 ）在吸 纳 现行 高中生物学教育优点 的基础上，更 尊 重学生多 样 化 发展的需 求 ； 更 贴 近 社会实际和学生的生活 经 验； 更 多 地 反 映 生物科学和技术的新进展； 更 重视发展学生的创新精神和实践能力； 更 强调 学习 是一个主 动建 构知识 、发展能力、形 成正 确 的情 感态 度 与价 值 观 的过 程。 一、课程性质 生物科学是自 然 科学中的一门 基础学科，是研究生命 现象 和生命 活 动规律 的科学。它 是农 业科学、医 药 科学、环 境 科学及 其 它 有关 科学和技术的基础。生物科学的研究经 历 了 从 现象 到 本 质、从 定 性到 定 量 的发展过 程。当今，它 在微 观 和宏 观 两 个方 面的发展都非 常 迅速，并且 与信 息 技术和工程技术的结合 日益 紧 密 ，正 在对社会、经 济 和人类生活 产生越来越大 的影响。 高中生物课程是普通高中科学...
