高等职业技术教育与普通高等教育 比较研究 1.问题的提出 高 等 职 业 技 术 教 育 作 为 高 等 教 育 的 一 个 重 要 组 成 部 分 ,近 几 年 来 得 到 了 迅 速 发 展 。但是 ， 在 办 学 过 程 中 不 同 程 度 地 受 到 普 通 高 等 学 校 管 理 模 式 和 办 学 模 式 的 影 响 未 能 很 好 地突 出 高 等 职 业 技 术 教 育 的 特 色 。办 好 高 等 职 业 技 术 教 育 ,必 须 正 确 认 识 高 等 职 业 技 术 教 育的 内 涵 和 特 点 ,把 握 好 高 等 职 业 技 术 教 育 的 办 学 规 律 ,突 出 高 职 教 育 的 特 色 。 本 研 究 通 过高 等 职 业 技 术 教 育 与 普 通 高 等 教 育 的 比 较 ,探 讨 、 总 结 高 等 职 业 技 术 教 育 的 特 点 。 众 所 周知 ,学 术 性 是 高 等 教 育 的 本 质 特 征 ,也 是 区 别 于 其 他 类 别 、 其 他 层 次 教 育 的 根 本 特 征 ， 而高 等 教 育 又 是 培 养 专 门 人 才 的 专 业 教 育 ,毕 业 生 直 接 面 对 的 是 社 会 就 业 市 场 ,他 们 必 然 具备 一 定 的 职 业 技 能 和 知 识 。 因此,高 等 教 育 除它的 学 术 性 特 征 外,还表现出 它的 职 业 性 特征 。 正 如罗素在 其 《论教 育 》一 书中 所 说的 :“大学 乃是 为 了 两个 目的 而 存在 :一 方面 ,为某些职 业 训练人 才 ;另一 方面 ,从事与 眼前用 途 无 关 的 学 术 研 究 。” 高 等 教 育 的 学 术 性 与 职业 性 是 统 一 的 ， 而 学 术 性 与 职 业 性 又 是 有 本 质 区 别 的 。 正 如梁 启 超 所 言 :“学 者 ,观 察 事物 而 发 明 其 真 理 者 也 ;术 者 ,取 所 发 明 之 真 理 而 致 诸 用 者 也 。” 学 术 性 偏 重 于 理 论的 创 新 ,讲 究 学 科 的 专 业 性 和 基 础 的 综 合 性 ;职 业 性 偏 重 于 理 论的 应 用 ,讲 究 行 业 的 针 对 性 和 技 术的 应 用 性 。 因此,在 具 体 的 教 育 实 践 中 ,也 就 有 了 侧 重 于 ...
