优秀幼小衔接教育随笔 优秀幼小衔接教育随笔【第一篇】：幼小衔接——我的生活我做主 幼儿的生活自我管理是在日常各个环节及区域活动中让幼儿自主地参与生活管理。对于即将要迈入小学的大班幼儿来说，独立的生活自理能力尤为重要。但现今社会中，家长对孩子宠爱有佳，凡事都包办代替。导致现在的孩子在生活自理方面过度地依赖于成人，力所能及的事也不愿去尝试、体验。 幼儿园的孩子们是处于被照顾的地位，从入园到离园，老师从未离开幼儿，当他们有事时能及时得到老师的帮助，孩子自主的时间其实很少。但小学生活和幼儿园生活完全不一样，凡事都需要孩子自己独立完成。《指南》指出：“幼儿园教育要与小学教育相互衔接。”因此，通过合理有效的方法让幼儿学会自我管理，从而培养其独立能力、自觉性和自信心，为其顺利地从幼儿园迈向 小学生活做好 充 分 的准 备 工 作 。 因此我们开设 了 各种 活动，帮助幼儿逐 步 形 成良 好 的自我管理能力。2015 年11 月27 日下 午 ，幼儿园精 心策 划 ，开设 了 包书 皮 、整 理铅 笔盒 、整 理书 包、收 纳 袜 子、整 理书 籍 、削 铅 笔、叠 被单 、穿 衬 衫 、整 理外 套 等 九 个馆 。以 游 园的形 式 ，让幼儿自由 选 择 参与活动。在活动中幼儿学会了 如 何 削 铅 笔，懂 得了 包书皮 的正 确 方法，会按 书 包的规 格 合理摆 放 文 具 。也会把 自己的衣物 折 叠 得很整 齐 。通过这 样的综 合活动，幼儿的独立能力提 高 了 ， 初步学会了如何管理自我。为幼儿今后进入小学打下了坚实的基础。 优秀幼小衔接教育随笔【第二篇】：关注幼小衔接中的适应问题 这个学期是我作为老师的新的起点，我成为了一名一年级的数学老师。同样，也是小朋友们作为小学生的新的起点。因此如何衔接幼儿到小学，成为了非常重要的问题。 学习准备期的设置是提供给儿童从幼儿园到小学阶段角色转化的“缓冲期”；是适当缓解小学一年级新生入学之初的身心压力，呵护他们对小学学校生活的美好憧憬的“调节器”；是学生平稳适应的“过渡期”和正式踏上学习旅程，养成良好学习习惯和行为的“哺乳期”。 要关注他们的衔接问题，就要了解一年级学生的年龄特点和认知规律。一年级的小朋友比较自我，受不得批评；只看别人的短处和自己的长处；他们上课 注意 力不够 集 中，自制 力弱 ，管不住 自己；他们不明 白 小学里...
