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信息技术课堂评价用语

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下载后可任意编辑信息技术课堂评价用语【基于“龙芯”系统构建信息技术高效课堂】 抓住“龙芯”系统的优点,合理利用信息工具和信息资源,努力探究信息技术高效课堂教学一般流程和模式,开发生成有效的教学资源,充分调动学生学习兴趣,不断努力探究和实践,使学生的信息素养得以培育和提高,是每一位信息技术老师必须探求的问题。“龙芯”多媒体互动教学系统(本文简称为“龙芯”系统)绿色环保、运行稳定、切合教学实际需要,无疑是农村学校组织信息技术高效课堂的强有力保证。 构建信息技术高效课堂的探究 1.信息技术高效课堂的标准 信息技术高效课堂要以培育和提高学生信息素养为目标,老师对教学内容把握准确、精当,重、难点突出,启发引导得法,归纳总结到位,教学有法,但不拘泥于形式;老师要给学第 1 页 共 10 页下载后可任意编辑生制造学习活动和表现的平台,保证学生操作实践、自主探究、合作讨论的时间和空间。最关键的是,学生活动积极专注、全面深化、自主自信、习惯良好,而且要会思考。 2.利用“龙芯”系统,创建信息技术高效课堂的准备 (1)老师的课前准备:除仔细做好备课常规工作外,提前检查好设备,准备好学生活动素材。 (2)分组:随机分组,每 4 人或 3 人一组,以方便学生小组活动为宜。 (3)以班为单位建立 QQ 班级群。 (4)利用“学龙网”让学生自愿报名,组织虚拟班级和小组,方便网上讨论和检查评价。 3.利用“龙芯”系统,组织课堂教学流程 (1)学生预习,明确任务。通过 QQ 群向学生发送下节课的学习内容,学生提前到机房预习“龙芯”版教材,明确本节第 2 页 共 10 页下载后可任意编辑课的学习任务。 (2)作品鉴赏,思考分析。利用学校网站或电子教室软件,提前向学生发布课堂教学内容作品展示,吸引学生注意,激发学生的学习兴趣、学习动机、研讨情绪,为学生进入课堂学习做好思想上的准备。 (3)分析任务,猎取素材。培育学生分析问题、思考问题和解决问题的能力,让学生养成根据学习内容搜集和下载素材的习惯。 (4)任务驱动,自主探究。学生根据学习任务和素材,自习教材,初步完成学习任务。 (5)小组合作,共同延伸。学生在自主探究的基础上,进行小组讨论和生生互动。在分组讨论中老师巡视各组并参加学生的讨论,适当启发、点拨、反问、引导,帮助他们解决问题。对小组讨论还不能解决的教材中的重、难点问题,可以采纳集第 3 页 共 10 页下载后可任意编辑...

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