信息技术课堂评价用语

下载后可任意编辑信息技术课堂评价用语【基于“龙芯”系统构建信息技术高效课堂】 抓住“龙芯”系统的优点，合理利用信息工具和信息资源，努力探究信息技术高效课堂教学一般流程和模式，开发生成有效的教学资源，充分调动学生学习兴趣，不断努力探究和实践，使学生的信息素养得以培育和提高，是每一位信息技术老师必须探求的问题。“龙芯”多媒体互动教学系统（本文简称为“龙芯”系统）绿色环保、运行稳定、切合教学实际需要，无疑是农村学校组织信息技术高效课堂的强有力保证。 构建信息技术高效课堂的探究 1.信息技术高效课堂的标准 信息技术高效课堂要以培育和提高学生信息素养为目标，老师对教学内容把握准确、精当，重、难点突出，启发引导得法，归纳总结到位，教学有法，但不拘泥于形式；老师要给学第 1 页 共 10 页下载后可任意编辑生制造学习活动和表现的平台，保证学生操作实践、自主探究、合作讨论的时间和空间。最关键的是，学生活动积极专注、全面深化、自主自信、习惯良好，而且要会思考。 2.利用“龙芯”系统，创建信息技术高效课堂的准备 （1）老师的课前准备：除仔细做好备课常规工作外，提前检查好设备，准备好学生活动素材。 （2）分组：随机分组，每 4 人或 3 人一组，以方便学生小组活动为宜。 （3）以班为单位建立 QQ 班级群。 （4）利用“学龙网”让学生自愿报名，组织虚拟班级和小组，方便网上讨论和检查评价。 3.利用“龙芯”系统，组织课堂教学流程 （1）学生预习，明确任务。通过 QQ 群向学生发送下节课的学习内容，学生提前到机房预习“龙芯”版教材，明确本节第 2 页 共 10 页下载后可任意编辑课的学习任务。 （2）作品鉴赏，思考分析。利用学校网站或电子教室软件，提前向学生发布课堂教学内容作品展示，吸引学生注意，激发学生的学习兴趣、学习动机、研讨情绪，为学生进入课堂学习做好思想上的准备。 （3）分析任务，猎取素材。培育学生分析问题、思考问题和解决问题的能力，让学生养成根据学习内容搜集和下载素材的习惯。 （4）任务驱动，自主探究。学生根据学习任务和素材，自习教材，初步完成学习任务。 （5）小组合作，共同延伸。学生在自主探究的基础上，进行小组讨论和生生互动。在分组讨论中老师巡视各组并参加学生的讨论，适当启发、点拨、反问、引导，帮助他们解决问题。对小组讨论还不能解决的教材中的重、难点问题，可以采纳集第 3 页 共 10 页下载后可任意编辑...