下载后可任意编辑信息素养与计算机应用能力综述 摘要：信息素养是全面素养教育的有机组成部分，它的开展有利于受教育者的全面进展，计算机应用能力是信息素养培育的关键一环，可以从学校调整课时，增加学生实践动手的机会，进行交叉学习；培育和提高信息素养；在讲授课堂知识时培育学生应用知识的能力和在实验教学中培育学生应用知识的能力，并举三条途径培育计算机应用能力。? 关键词：信息素养计算机应用能力培育途径 现代信息技术的迅猛进展，人类社会出现了向信息化社会进展的趋势，信息资源己与能源、材料成为现代社会进展的三大支柱。信息成为社会进展的重要资源。信息素养成为人才的基本素养之一。培育的学生是未来信息社会中信息 利 用 的 主 要 群 体 ， 培 育 跨 世 纪 人 才 ， 就 必 须 在 学 生 中 加 强 信 息 素 养（informationliteray）教育与培育，以带动全社会利用信息的知识与能力的提高。在我国，学生是未来人才的主力军，要提高学生的信息素养就必须和学生的应用能力培育结合起来。 一、信息素养的内涵 信息素养是指人们猎取、评价和使用信息资源的能力。信息素养这一概念是美国信息产业协会的波尔（paulZurkowski）于 1974 年在美国提出的。最早将信息素养概括为“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”，其后又解释为“人们在解决问耳利用信息的技术和技能”。信息素养主要包括信息意识、信息能力和信息道德三个方面。信息素养是动态的、进展的概念，信息素养是社会进展到一定阶段的产物，是一个动态的概念。随着社会的进展，新技术的不断更新和突破，人的学习方式、生活方式将不断改变，这必将影响人们猎取信息、处理信息和理解信息等方式。其内涵由最初的利用信息解决问题的技术、技能到为终身学习打基础，再转到成为独立的终身学习的人。 二、计算机应用能力的特征 计算机应用能力主要是指学生如何将学习到的理论指导和技能，灵活准确1下载后可任意编辑高效地应用到具体的生产生活实践中去，并完成改造客观世界的目的，使客观事物达到学生主体合目的性、对象性活动的能力。学生的应用能力具有以下几个特征，首先，具有基本技能的熟练操作性特征。学生要具有较高的专业技能知识和较高的心智活动水平，要能用“心”去体察服务对象即时的需求。其次是解决实际问题的操作性特征。操作过程是解决问题的必经途径，只有通过具体的操作才能解决信息素养教育中遇到...
