下载后可任意编辑关于全面推动提供有益的理论依据及实践参考范文本文以开放高校面对学前教导专业开设的老师口语课程为例，深化探讨其融入思政教学的重要意义以及在教导实践中碰到的实际逆境，进而从师资培育、资源建设、教学评价三个方面提出相关的思路，希翼为课程思政在开放高校的全面推动提供有益的理论依据及实践参考。 一、老师口语课程结合思政教导的意义 语言作为沟通沟通和传道授业解惑的工具，千百年来在人们的日常沟通和学习工作中起着关键作用。而作为将来向幼儿传授学问阅历的老师岗位，其口语课程更是在全部课程体系中饰演着重要角色。详细来看，老师口语融入思政教导有以下两点重要意义。 （一）精准落实开放高校的培育目标 我国开放高校体系中学前教导专业的培育目标，在不学生校都有着自己详细的规定，但大部分小学都是把 学习国家领导人提出的重要理论思想，树立正确价值观 等要求放在首要位置。在老师口语中融入思政教导，则是把相关目标以越发精准化、详细化、实效化的方式在课程建设中予以落实，激励同学以提升口语法律规范为己任，深化思想熟悉，提升教导境界。 （二）全面推动思政教导进课堂 幼儿具有较强的仿照实力，这就要求幼儿老师以法律规范性和具有较高思政水平的语言体系来开展教导活动。老师口语融入思政下载后可任意编辑教导，可以在培育学前教导专业同学综合语言实力的同时，促成具有 思政元素 的语言表达，以此保障幼儿的全面、健康成长。同时，还可以借助思政教导进大学课堂的实践，形成科学、法律规范的体系，进而推广到其他阶段的教导，协助课程思政政策在我国各级各类小学中有效落地。 二、专业课老师实施 课程思政 的实际逆境 笔者对所在小学的学前教导专业课老师进行访谈，发觉在课程思政教学实践中主要面临以下几方面逆境。 （一）对政策内涵理解不足，使 行动 陷于 迟缓 在访谈中，老师对课程思政概念的理解各抒己见。有老师定义其为 老师把我国的社会主义路线、中华传统文化以及国家提倡的主流价值观渗透进专业学问的讲解当中 。也有部分老师表明自己虽曾听说过这个术语，但并不能真正理解它的内在含义，并且在自己讲授专业课时从未故意识地实施。虽然目前学术界未对该术语进行概念界定，但老师主观熟悉上的不足和理解不够深化仍是课程思政难以持续推动的一大主要因素。 （二）难以挖掘思政元素，导致 理念 与 实施 相悖 专业课老师在课程思政的融合过程中，需要全力挖掘教...
