下载后可任意编辑关于幸福的演讲稿三篇 幸福的演讲稿篇 1 福是一杯浓烈的酒，幸福是一杯芬芳的茶，幸福是两情相许，心心相印。追求理想的人，幸福是实现理想。幸福之于莘莘学子，就是考上名牌大学；幸福之于科学家就是科研成果之问世；幸福之于农民就是多打粮食。 人人都在追求幸福，又似乎都在经历不幸。越来越多的人发现，即使拥有更多的物质与金钱，并不能保证因此获得更多的幸福。近几年，我们常常听到一个词“幸福指数”。经济在快速增长，幸福也跟着在增长吗？ 长期以来，人们总希望能够找到打开幸福之门的钥匙。关于什么是幸福的问题，从古到今，人们一直争论不休。 我想：做为一介人类灵魂的工程师，最大之幸福莫过于桃李满天下，为社会培育出一批又一批德才兼备，素养高，能力强的顶尖人才。老师的幸福也称教育幸福。老师的幸福有其自身的特点：精神性、关系性、集体性、无限性。 孟子曰：“君子有三乐”，“父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。” 将“得天下英才而教育之”与“父母俱存、兄弟无故”的天伦之乐、“仰不愧于天，俯不怍于人”的德性生活之乐相并列，而称之谓“三乐”，明显含有对教育劳动的精神审美意蕴。老师只有摆脱了职业感的束缚，不把教当成谋生的手段，而是出乎自己的需要，像孟子那样以得天下英才而教之为乐，那么他才能在教的活动中自由地、有制造性地发挥自己的全部才能和力量，达到‘孔颜乐处’的境界。” 幸福能力的培育，需要老师具有良好的精神品位和德性。但是制造幸福的能力却不仅取决于精神品位和德性，它还要求制造或实现幸福的其他条件，幸福能力就是主体实现目的和自由所需的主观条件。 1、老师应当具有良好的知识结构。 包括本体性知识、背景性知识和条件性知识三类。本体性知识是指老师所教科目的学科专业知识。背景性知识实际上是老师应有的综合性的文化涵养。第 1 页 共 10 页下载后可任意编辑条件性知识是指教育学、心理学知识，包括对教学过程规律性的认识，对教育对象的了解等等。老师的知识不仅是“心理学化”了的学科知识，而且必须是“文化化”、“生活化”的知识。没有对学生及其学习机制的切实了解，没有民族和世界文化的整体支撑，不能将学术语言生活化，一个老师即便能够从事教育教学工作，他也是一个枯燥乏味、没有成效的老师。这样的老师“学生听其课味同嚼蜡，躲其课不以为害，评其课嗤之以鼻”。失败的老师当...
