认位置 ( 上下、前后 )［教学内容］教科书第10 页的例题，第 10～11 页“想想做做”的习题。［教材简析］本课教学上下、前后的位置关系，教材提供学生熟悉的教室场景，让学生通过观察，领会上下、前后的含义，认识上下、前后的方位，再组织学生领会物体之间的位置关系是相对的。“想想做做”通过看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培养学生观察、描述上下、前后位置关系的习惯和应用意识，同时使学生具有初步的空间观念。 本课的教学重点是认识物体之间上下、前后的位置关系。［教学目标］1在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。 2能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。3在分组学习中培养小组合作学习的意识。［教学过程］一、谈话引入，揭示课题1观察：小朋友观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么?( 黑板、讲台、课桌椅、小朋友⋯⋯)2设疑：它们之间有什么样的位置关系呢?3揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。( 板书：认位置 )二、讨论交流，感悟新知1出示主题图——教室。提问：观察主题图，图上画的是什么地方?( 教室 ) 教室里有些什么 ?( 各小组推荐一名同学说一说 )告诉学生图中四个小朋友的姓名。2讨论交流。(1) 组内讨论：国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置 ? (2) 小组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军前面。 (3) 讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说? 3分组讨论。提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?讨论后汇报地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。小红在小平的前面，小平在小红的后面。4联系教室真实场景，感悟位置关系。小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。5游戏。(1) 指一指你的前面、后面、上面、下面。(2) 拍手：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。三、拓展应用，深化提高1“想想做做”第 1 题。先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在你...
