八下第四单元写作教学设计课题四 单元《记叙中的描写和抒情》课型写作指导课课时1 设计者付莉（铁三中）单元教学目标：1. 引导学生揣摩品味文中重要的词语句子 2.注意语言的感悟和积累 3.深入领会文中的思想感情。4. 深化、细化学生对描写、抒情的认识，提升在记叙中进行描写、抒情的水平本课教学目标：1. 明确记叙文中描写、抒情的作用。 2.学会在记叙文中恰当地进行描写、抒情。课标要求：注意开发利用课程资源，精彩片段、佳作引路环节，例举名家名篇，师生共同鉴赏。课时教学目标：1. 明确记叙文中描写、抒情的作用。 2.学会在记叙文中恰当地进行描写、抒情。教学重点：记叙文写作中如何描写、抒情。突出重点的方法采取讨论、 交流、点拨加学生例文和名家作品展示的方式教学难点：学会在记叙文中恰当地进行描写、抒情。突破难点的方法讲练结合，使知识转化为能力教学过程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、导入新课从同学们的日常写作中看，大家基本上能审清题意，中心明确，但行文空泛，缺少生动的描写，因此，今天我们主要探讨如何在记叙文中恰当地进行描写和抒情。提问： 1. 常见的人物描写有哪些？2. 常见的抒情方式有哪两种？三、思辨与欣赏（一）比较鉴赏，初探记叙文中描写的运用方法。片段一：掀开那一床被子，阳光就从那儿洒了出来。那天黄昏，我生答：肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、细节描写；直接抒情、间接抒情（印发佳作例文）明确学习目标以旧引新还在奋笔疾书着，门突然“吱呀”一声轻轻被推开，妈妈捧着我橘黄色的被子进来了，走到床前，轻轻放下，铺展开来，拉直边角，不时拍打着，一阵阵清风从被子中不经意间吹出，我嗅了嗅鼻子，似乎有阳光的味道。妈妈转过身，微微扬起嘴角朝我笑笑。就走出房间，合上门，看着每天被妈妈理得平平整整的被子，心里顿时充满了阳光与动力，这不就是妈妈对我的爱吗？于是，我收藏起这片阳光，这片爱。打开那一本作业，阳光就从那洒了出来??这不就是老师对我的爱吗？于是我收藏起这片阳光，这片爱。片段二：走进教室，阳光就从那儿洒了进来，这儿有我朝夕相处的朋友。每天有不开心时，总会最先被好朋友看出，她总会关心着我，使出浑身解数让我开心。有时她会给我讲她的糗事，有时她会向我撒娇，有时她会理智地和我聊天，她对我的安慰总能让我重新燃起希望。和朋友们在一起时，所有烦恼和疲惫总会烟消云散。她的言行温暖着我，如缕缕阳光，这不就是朋友对...
