下载后可任意编辑凝神聚力共筑幸福文苑观后《凝神聚力，共筑幸福文苑》观后感凝神聚力共筑幸福文苑观后凝神聚力，共筑幸福文苑观后感 凝神聚力，共筑幸福文苑观后感 周三学校组织全体师生开展看凝神聚力，共筑幸福文苑主题的培训，深受启发，视频中给我们展现短短的小故事，深藏大道理。在教育中我们也要这种团结的爱，鼓舞的爱。指导的爱。。。。 心理学家伯利纳通过实验证明受到鼓舞的学生学习劲头足，主动性很大，自信心有所提高，学习成绩不断提高。老师的鼓舞性语言还可以激发学生思维，引导学生思考，帮助学生成功。因此，老师一定不要在鼓舞性语言上吝啬，要常常鼓舞，要多鼓舞，对优秀的学生要鼓舞，对大多数普通的学生也要借鼓舞来促进其进步，在遇到一些暂困生或自信心不强的同学时更要加倍地鼓舞。在我曾经教过的学生中有过这样的一名同学，开学初他显现出来的就是一幅谨小慎微内向老实少言寡语的性格，上课从来不会主动举手回答问题，就算有些时候被我强拉硬拽起来，也总是唯唯诺诺，不敢大声说出自己心里的想法，甚至都不敢与我直视。遇到了这种情况，我决定分课上课下两个步骤来改变他。课下，我注意观察他是如何和同学们相处的，并在他和大家玩得快乐说得喧闹的时候及时出现，要求和孩子们一起玩，并且抓住一切可以表扬他的机会来表扬他，如你今日表现得真棒，说话声音真洪亮，老师发现你的声音原来那么好听啊，老师真希望天天都能听到你那么好听的声音。老师其实非常喜爱你，每次见到你时，老师是多么希望能听到你甜甜地问一声：老师好啊在课堂上，老师多想看到你高高地举起小手呀以后不要再把手放在角落里，好吗要展示给别人看，信任自己这样一来，这位内向胆小的同学逐渐消除了一部分对老师的恐惧感，并且在我的鼓舞声中也变得更加自信更加勇敢了。渐渐的，我发现他终于做到主动举手回答我的问题了，而且他也跟我有了眼神上的沟通。后来在课上，每当我发现他有一点点的进步时，还都及时表扬鼓舞他这么难的题你能回答得很完整，真是了不起你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。你的进步可真大，老师为你感到兴奋你很勇敢，第一个举起手来，说错了1下载后可任意编辑不要紧，关键是敢于发表个人见解你真行一次比一次有进步。通过我的努力，我发现这位同学彻彻底底的改变了，他变得自信了开朗了，不但敢于积极举手回答问题了，而且声音也响亮了很多，成绩更是有所提高，孩子的脸上微笑更多了。看着他真挚的笑容...
