幼儿园--行为习惯养成教育教学目的：为了让学生养成良好的学习、生活习惯。教学重难点：经过这次教育让学生逐渐养成良好的行为习惯。教学过程：一、情景引入：你们猜猜，我到底是谁？（课件展示）我不是你的影子，但我和你最亲密。我不是你的手脚，但我最听你的话。对成功的人来说，我是功臣。对失败的人来说，我是坏蛋。一习惯教师寄语：（课件展示）管得住自我，你是习惯的主人，管不住自我，你是习惯的奴隶，做主人，还是做奴隶，全在于自我的选择。习惯是一个人的资本，你有了好习惯，你一辈子都有用不完的利息，你有了坏习惯，你一辈子都有偿还不了的债务。给大家讲一个故事：一根小小的柱子，一截细细的链子，拴得住一头千斤重的大象，这不荒谬吗？可这荒谬的场景在印度和秦国随处可见。那些驯象人，在大象还是小象的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎样挣扎都无法挣脱。小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，能够轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。驯虎人本来也像驯象人一样成功，他让小虎从小吃素，直到小虎长大。老虎不知肉味，自然不会伤人。驯虎人的致命错误在于他摔了交之后让老虎舔净他流在地上的血，老虎一舔不可收，最终将驯虎人吃了。小象是被链子绑住，而大象则是被习惯绑住。虎以往被习惯绑住，而驯虎人则死于习惯（他已经习惯于他的老虎不吃人）。二、教师提问：我们的学校和身边有哪些不礼貌的行为习惯在发生？（课件展示对应图片）1. 随手扔垃圾。2. 被乱涂乱画的电脑。3. 被整容的桌面---在桌面上刻画，写字等。4. 被逼的奋笔疾书---抄作业。5. 学习“太累”了，“休息”一下---上课睡觉。6. 学习“太累”，“活动活动”筋骨---在墙壁上印上自我的脚印。7. “走自我的路，让别人去说吧”---在绿化带中乱踩。8. “我的地盘，我做主”---翻越栏杆。9. 我们再来听一个真实的故事：北京有一家外资企业高薪招聘应届大学毕业生，对学历、外语的要求都很高。应聘的大学生过五关斩六将，到了最终一关：总经理面试。一见面，总经理说：“很抱歉，年轻人，我有点急事，要出去 10 分钟，你们能不能等我？”这仅剩的几位大学生们都说：“没问题，您去吧，我们等您。”经理走了，大学生们闲着没事，围着经理的大写字台看，只见上头文件一叠，信一叠，资料一叠。都是些什么呢？他们你看这一叠，我看这一叠，看完了还交换：哎哟，这个好看，哎哟，那个好看。110 分钟后，总经理回来了，他说：“面试已经...
