诗歌教学案例送 别 诗徐水综合高中贾建盟一、教学设计思想当代社会科学研究方法不断出新， 研究的新成果往往依靠新方法去获得
用科学的发展观为指导思想， 注意不断吸纳社会科学研究的新方法和新内容，将有助于社会课程的创新
在多媒体或网络环境下促进学生语言运用能力的发展，从而完成阅读的“揣摩——理解——感悟——升华”过程
1、学生在多媒体情景下通过朗读体验以心理情绪为内容主体，重现赤子其人， 追求一种真善美的境界
利用多媒体教学环境， 鉴赏本文融情于事的表达技巧和形象精粹的语言风格
把学习的主动权、探索权、发现权还给学生，使学生在探究性认知中发展思维能力
充分应用信息技术来深化实验性教学，培养学生观察、 分析和解释能力
利用多媒体， 强化记忆诗中出现的重要的词句
把多媒体环境下的情景教学与有效的练习有机地结合起来，3、通过多媒体教学，深入体会文章凄切婉转的诗歌的抒情技巧
突出学科基本思想， 在信息技术环境下发展学生思维能力
【教学目标】（一）知识与能力：1、利用多媒体了解送别诗的特点,把握送别诗各异的情感
2、利用多媒体掌握通过意象鉴赏送别诗思想感情的方法
（二）过程与方法：1、课前小组合作，自主探究了解送别诗的特点
2、课堂上交流讨论，重点掌握送别诗的意象和思想感情
3、思练结合，鉴赏几首有代表性的送别诗
（三）情感态度与价值观在鉴赏古典诗歌中，感受我国传统文化的博大精深，提升审美情趣和能力
【教学重点】掌握通过意象鉴赏送别诗思想感情的方法
【教学难点】提升诗歌鉴赏能力
【教学步骤】一、兴趣引入1、配乐诗李商隐《无题》 “相见时难别亦难”；2、配乐朗诵郑谷《淮上与友人别》 “扬子江头杨柳春”；3、宋词演唱《雨霖铃》 ；4、多媒体播放音乐 ,学生朗诵《琵琶行》开头送别一段
二、分析送别诗的特点：（一）送别诗中常见的意象有如下几种：长亭、杨柳、草、山、寒蝉、阳关、古道、夕阳、西风等
