1 课题名称：中国教育研究现代化研究课题批准号： FAB011011 课题级别：规划课题学科分类：教育基本理论与教育史课题鉴定时间：2008 年 10 月课题负责人：吴定初四川师范大学主要成员：张建琼、曾文婕、邓友超、李小红、曹璇、刘胜琳、吴艳红、李尚卫2 研究总报告一、题目中国教育研究现代化研究二、序言近些年来， 不少学科都提出了自身现代化的问题。如逻辑学现代化的问题“被提上日程”，并由此展开了逻辑学“是否需要和如何实现现代化问题的大讨论”（彭漪涟《逻辑科学需要进行系统反思》，《光明日报》 2006 年 7 月 31 日第 12 版）。其实，不仅作为实践形态的教育需要现代化，而且作为理论形态的“教育之学”也面临走向现代化的重要问题。虽然教育现代化和教育学现代化是两个完全不同的命题，但它们又都以教育研究的现代化为基础或前提。似可认为，我国教育研究的现代化既应当且能够直接地推动我国教育的现代化，又应当且能够间接地促进我国教育学的现代化。近 30 年来，我国的教育研究虽然取得了前所未有的重大成就，但欲使其研究的广度、 深度以及对教育决策和改革实践的推进作用获得根本性提升，必须使其尽快走上现代化之路。围绕上述基本想法， 在四川师范大学科研处的热情鼓励和全国教育科学规划办、 四川教育科学规划办的大力支持下，我们申报的全国教育科学“十五”规划课题“中国教育研究现代化研究”，于 2002 年底获准立项，批准号为FAB011011。3 三、摘要教育研究现代化这一命题不仅内涵非常丰富，而且涉及面十分宽泛。从其全局到局部、从其理论到实践、从其主线到分支、从其过程到考量等等， 都有若干问题需要研究甚或亟待研究。但正由于其难度颇大，更不可能毕其功于一役， 因而本研究选择中国的教育研究现代化为基本对象，并围绕这一对象就一些基本的问题展开探讨。中国教育研究现代化“基本”的问题，是指探讨中国教育研究现代化“绕不过”的那些“基础的、根本的”问题。本研究以“问题”的形式呈现，意在凸显问题、剖析问题、破解问题。本研究认为：教育研究现代化是随着社会的变革发展，教育研究的特定目标——自身现代化和特定过程——自身现代性不断增加的辩证统一；其基本特征主要是：教育研究逐渐科学化、加强应用化、走向国际化等；其特定的历史使命和主要任务是： 研究观念首先现代化、 研究内容逐渐宽深化、研究手段加快科技化、研究队伍走向体系化等；教育研究在取向上，应正确认识...
