课题调研报告本学期，有四个课题要结题，分别是朱春燕《小学数学开放性咨询题设计的研究》，肖烈《小学高段学生“日记比赛 ”的实践研究》，齐丽琴《小学生语文阅读适应培养的研究》，陆立军《农村小学生课外阅读良好适应的培养》。现将课题报告发到博客，望几位教师抓紧撰写，及时上交，争取获奖。“农村小学生课外阅读良好适应的培养” 一、咨询题的提出《 义务教育语文课程标准》 对各学段的课外阅读都作了明确的要求。如对 3～4 年级的要求有： “积存课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和日子中获得的语言材料。”“养成读书看报的适应，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量很多于40 万字。 ”5～6 年级的要求有： “学习扫瞄，扩大知识面，依照需要搜集信息。”“利用图书馆、络等信息渠道尝试进行探索性阅读。 扩展自己的阅读面， 课外阅读总量很多于100 万字。” 吕叔湘先生也曾说： “回顾自己的学习过程，得之于老师课堂上说的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想⋯⋯百分之七十是得之于课外阅读。” 不管是《课程标准》如此的法规性文件，依然语文泰斗的忠告，都告诉我们， 课外阅读别是可有可无的“滋补品 ”，而是与课内阅读同样重要的“正餐 ”。在多年的教学中， 我们也能看到， 语文能力强的小学生， 几乎都从长期的课外阅读中受过益。因此如今我们的语文老师总是十分重视并鼓舞学生多读文学作品及其他有益、健康的读物。但并且我们又发觉如今的农村小学生多数别爱课外阅读，而且在有限的阅读过程中也别同程度地存在着诸多别良的适应。这些现状对学生语文能力的提高、终身阅读适应的培养产生较严峻的负面妨碍。 随着素养教育的别断深入，我们有必要探找农村小学生别爱阅读及课外阅读过程中的别良适应的客观因素和心理基础，并探究行之有效的矫正办法，以使学生积极主动地参与到课外阅读中去，最终使农村小学生养成良好的课外阅读适应。二、研究目标探找农村小学生别爱看课外书及课外阅读过程中的别良适应的客观原因、心理基础， 并探究行之有效的矫正办法，最终培养农村小学生具有良好的课外阅读适应。三、研究对象：农村小学三 ~六年级的学生。四、研究内容1、对现状的调查与分析：在课题实施前对全校区三 ~六年级学生进行一次全面的调查。包括：对阅读意识的调查、对阅读的材料的调查、对阅读的目的的调查、对阅读办法的调查。2、实施的策略：经过调查和分析，确定合理的实施策略，如...
