下载后可任意编辑地方高校旅游管理专业教学模式改革 当前我国已进入经济进展方式转变的关键时期，迫切需要培育应用技术人才来支撑产业转型升级，地方本科高校要顺应区域产业进展的需要，向应用型转型进展，而转型进展的核心是实践教学模式改革。本文以地方本科高校旅游管理专业为例，从实施“仿真化”“岗位化”教学模式改革、构建实践教学评价体系与考核模式改革三个方面，探讨应用型高校专业实践教学模式改革的路径选择。中国已进入转变经济进展方式和产业转型升级新常态，迫切需要培育应用技术人才支撑产业进展。目前国内大学教育分为三个层次：一是重点高校，二是应用型高校，三是高职院校。为提升地方高校服务区域经济社会的水平，提高学生就业创业的能力，2024 年教育部于颁布《关于地方本科高校转型进展的指导意见（征求意见稿）》，旨在探究出一条建设中国特色应用技术类型高等学校的进展道路。 高校向应用型转型进展的核心是深化专业实践教学改革，笔者以旅游管理专业为例，探讨其应用型转型进展之实践教学改革方略。旅游管理专业是一个与地方产业技术进步联系极强的应用性专业，但是，以往地方本科院校旅游管理专业因教学经费和时间的限制，多实行以理论为主、实践为辅的课堂教学模式，人才培育方案中实践教学环节设计不合理，所开展的实践教学多为“零散的、不系统”，甚至是“走马观花”式，以完成教学任务敷衍了事，导致旅游管理专业学生的专业能力和技能不足，不能有效满足旅游行业对人才的需求。调查显示，旅游企业对旅游管理专业毕业生的要求是比较高的，既希望毕业生是个多面手，能够熟练掌握旅游“六要素”各环节的基层岗位技能，同时又具有一定岗位的专长能力。在这种需求下，应用型本科高校旅游管理专业只有通过实施“仿真化”和“岗位化”实践教学，构建实践教学评价体系和改革考核模式，才能有效促进专业向应用型转型进展。 一、搭建校内实训平台，实施“仿真化”教学模式 所谓“仿真化”，是指利用校内实验中心岗位实训室和行业综合实训室进行“仿真化”旅游岗位单项实训和旅游全景化的综合实训，着力培育学生的职1下载后可任意编辑业能力。虚拟仿真实验教学是高等教育信息化建设和实验教学示范中心建设的重要内容，是学科专业与信息技术深度融合的产物。它能培育学生的动手能力、创新能力和综合素养。在旅游管理实践教学中引入虚拟仿真实验是一种有益的教学模式探究。 应用型旅游管理专业的能力体系由基本技能、综合...
