下载后可任意编辑基于分层教育理论的高校学风建设讨论基于分层教育理论的高校学风建设讨论 摘 要： 随着高等教育进入大众化阶段，高校生源质量有所下降，学生学风问题不容乐观。加强学风建设，提高高等学校办学质量，促进内涵进展已成为一种共识。根据分层教育理论把学生分为不同群体，开展有针对性的学风建设活动，全面改善学风整体状况。本文就学风建设中实施分层教育的必要性，学生教育管理中如何实施分层教育做了具体阐述，对高校开展学风建设具有较强的借鉴和推广意义。 关键词： 分层教育 分类引导 高校学风建设 学风是学习风气的简称，是“学习者在求知目的、治学态度、认识方法上长期形成的，具有一定稳定性和持续性的精神倾向、心理特征及其外在表现”。①大学学风从广义来讲，是指所有与治学相关的因素，如学校治校、学生求学、老师治学等；狭义上主要指学生为学为人的风气，如学习目的、学习态度、学习方法等。本文主要讨论狭义上的学风问题。《国家中长期教育改革和进展规划纲要》（20XX—20XX 年）明确指出：高校要“充分调动学生学习积极性和主动性，激励学生刻苦学习，增强诚信意识，养成良好学风”。优良的学风体现一所学校的整体形象，是学校宝贵的精神财宝。 一、当前高校学风建设困境及分层教育理论 随着近年来高校招生规模的不断扩大，生源质量一定程度上有所下降，高等教育大众化背景下高校的学风问题显得较为突出。高校学生的学习表现不尽如人意，上课迟到、旷课现象较为普遍，学习纪律下降；部分学生不重视平常学习，学习浮躁、不踏实，缺乏刻苦钻研精神；还有部分学生沉迷于网络游戏，频繁出入网吧，导致课程考试不及格，更有甚者出现降级和退学现象。学风问题严重影响了高校人才培育的质量。 强化学风建设的途径和方法，以往的讨论论著很多。有从学风建设的相关方：学生、老师、主管部门等主体的作用发挥角度探讨；有从管理机制方面讨论加强学风建设；还有从学风建设的外部环境和内部机制讨论。本文认为，解1下载后可任意编辑决学风建设问题，既要考虑外部环境，更要考虑相关方的内在需求和自我要求，应从学生的自身特点和进展需求进行探究。此外，既往讨论大多以学生作为一个整体进行讨论，没有从学生个性特点、进展现状出发探究学风不良的根源，缺乏对学生的分层和分类，导致学风建设措施针对性不强，效果不理想。本文认为，在学风建设活动中引入分层教育理论，充分考虑学生的差异，针对不同类别的学生分别...
