下载后可任意编辑基于艺术设计类课程的项目化教改讨论基于艺术设计类课程的项目化教改讨论 摘 要：通过对艺术设计类课程的项目化教学讨论，提出了一种基于工作室开展教学的路径。运用实际的项目开展艺术设计类的教学讨论，探究工作坊、导师工作室、项目工作室、大师工作室、设计师工作室等多种工作室混合开展教学的教学模式，收集模拟项目、经典案例、竞赛项目、社会应用项目、网络招标项目的项目案例，制定项目组自评、老师评价、设计师评价、企业评价、行业评价的设计项目评价体系，并开展实践教学。形成多种可能性的基于工作室的项目化教学模式的案例。明确了老师的讨论方向，激发了学生潜能和创新意识。 关键词：艺术设计;教学;课程;项目化教学 1 工作室开展项目化教学的国内外讨论情况 国外以工作室接受项目的教学始于包豪斯学校，“工作室”在当时传统的教学模式仍然存在，而且是主要的课堂教学模式。在实践的验证下，以工艺种类、工艺技法划分的“工艺作坊”式教学模式得到了认可，同传统的其他教育模式比较起来，这种教学模式发挥了更好的效果，从而形成了早期工作室教学模式。其二，从项目化教学历史进展来看，项目教学法萌芽于欧洲的劳动教育思想，最早的雏形是 18 世纪欧洲的工读教育和 19 世纪美国的合作教育，经过进展到 20 世纪中后期逐渐趋于完善，并成为一种重要的理论思潮。项目教育模式是建立在工业社会、信息社会基础上的现代教育的一种形式，它以大生产和社会性的统一为內容，以将受教育者社会化，以使受教育者适应现代生产力和生产关系相统一的社会现实与进展为目的，即为社会培育有用型人才为直接目的的一种人才培育模式。 其三，从项目化教学理论基础来看 20 世纪 90 年代以来，世界各国的课程改革都把学习方式的转变视为重要内容。欧美诸国纷纷提倡“主题探究”与“设计学习”活动。日本在新课程体系中专设“综合学习时间”。 国外对于工作室中的项目教学早就产生了，而且学校在办学中有自己鲜亮1下载后可任意编辑的特色，能够坚持以工作室为主导，以优秀老师为核心带领学生参加项目制作，尤其是德国的包豪斯教育对我国的艺术设计教育影响深远，并且其相关管理体制和教学方法值得我们借鉴和学习。 我国对项目化教学讨论近几年突飞猛进增长，通过百度学术网络搜索，可以找到约 xxxx 条相关项目化设计教学的结果。通过万方数据库可以看出项目化教学近几年的进展趋势，从 20XX 年开始讨论人员增加，到...
