下载后可任意编辑大 J 小 D 成长型家庭教育模型:未来光有知识还不够 老师和父母都是孩子的引导者，环境是孩子的第三任老师，在对的环境，孩子会自发生出无穷的探究欲望和学习能力。 近日，在家早教三部曲畅销书作者、百万公众号大 J 小 D创始人大 J 受邀在中国幼教展的《两岸学前教育研讨会》进行分享，其成长型家庭教育模型重申了养育环境对早教启蒙的重要性。大 J 认为，养孩子就像养鱼，不能仅仅只盯着孩子本身，更需要注重整个生态环境。 四年多带娃经历中，大 J 总结发现，孩子成长的生态环境包括四类：知识、技能、性情、情感。很多中国式父母在打造孩子成长这个生态环境中，都过度侧重知识，而忽略了后三者。 多感官的环境有助于更好的知识获得 第 1 页 共 6 页下载后可任意编辑 脑科学讨论发现，学龄前孩子的大脑处于高速进展阶段，每秒会有 100 万个大脑神经元突触连接在建立，到六岁达到峰值，之后就会有所回落，保留下最有用的部分。 现在常被提起的学龄前启蒙，其实就是在最大化帮助孩子大脑建立更多的神经元突触连接。讨论发现，当孩子可以最大化调动自己的感官时，他们的神经元突触连接就会越活跃。这一科学讨论提醒父母，需要时刻有意识地去发现周围环境是否最大化地让孩子可以调用自己的感官。 那具体怎么做呢?大 J 建议，父母需要做生活中的有心人，有意识地提供多种刺激物，最大化地提醒孩子，他可以看、听、闻、摸、尝。比如当孩子在玩水时，父母可以利用语言提醒孩子调用自己的视觉和触觉，水流了下来，感觉凉凉的。 足够丰富的工具促进更多的技能掌握 学龄前孩子不该仅仅只是学知识，更该侧重于技能的习得。第 2 页 共 6 页下载后可任意编辑但很多父母老师会分不清知识和技能的区别，大 J 认为，知识只是知道，而技能是做到。 例如，教孩子从 1 背到 10，那就是知识，而当孩子可以学会正确数数，那就技能。假如父母无法区分这两者的差异，就会陷入灌输孩子以知识为导向的模式。 那么如何真正可以让孩子从知道变成做到呢?大 J 建议，父母要提供很多让孩子自己探究实践的机会，对于学龄前的孩子来说，父母要提供足够丰富的玩具，让孩子在玩中学。需要注意的是，父母不要用自己的喜爱或者认知局限了孩子。 良好人际互动环境培育可习得性情 谈到性情，很多人第一反应想到的就是天生的，基因决定的，但美国早期儿童教育专家 Katz 就提出过可习得性情的概念。 Katz 认为，受后...
