《四个太阳》教学设计一、谜语导入,激发兴趣1.今天老师给大家带来了一个谜语“有个老公公,天亮就出工,有朝一日不见它,不是下雨就是刮风”。生:太阳(师板书“太阳”)2.教学生字“太”“阳”(1)说说你怎么记住这两个字,说这两个字的笔顺。(2)仔细观察,你有什么要提醒大家的。“太”撇和捺要舒展,撇尖和捺脚要一样平;“阳”左窄右、左长右短;“(3)师范写指导(4)学生临摹,师巡视指导。(5)展示学生作业。3.谁来用叠词来说一下你眼中的太阳是什么样子的?生:红红的、热热的……生边说,师边板书,说完后读一下这些叠词。4.你们说的都很棒,为了奖励你们,有一个人画了四个不同的太阳送给你们。他就是我们今天的主人公,也是今天我们要学习的课文的作者——夏辇生。(师板书“四个”)5.指导读好课题,读了这个课题,你有什么问题吗?6.那就让我们带着这些问题走进课文吧!二、初读课文,整体感知。1.听读——要求:听课文录音,要求:听准字音,听听录音是怎么有感情地朗读课文的,待会儿模拟读一读。2.模仿录音自读课文,要求:读准字音读通句子,难读的地方反复多读几遍。3.检查自读情况。出示生字词,开火车读,(师相机指导)齐读。读完后教学舌字旁、页字边。太阳街道送给忙着尝尝香甜温暖应该颜色因为4.通过预习,我们给课文标了自然段,共有几个自然段啊?你最喜欢哪个太阳?把写它的那个自然段再读读,读出对太阳的喜爱。5.指名朗读,师相机指导。4.读到这里,你明白了主人公给了我们怎样的太阳作为礼物?这些太阳分别送给哪个季节的呢?交流。(生边说“绿绿的”、“金黄的”、“红红的”、“彩色的”,师边板书、板绘。生说完后再读一读)师:这些太阳分别送给哪个季节的呢?(生边说夏天、秋天、冬天、春天,师边板书)三、教学生字1.出示生字“校”“金”,认读。2.观察字形,说说你用什么方法记住这些字。3.观察生字在田字格的站位,说说书写时你有什么要提醒大家的。“金”撇和捺要舒展,撇尖和捺脚要一样平;“校”左窄右宽左右一样长。4.师边范写边说书写细节问题。5.学生描红临摹。6.展示学生作业,集体点评。第二课时一、复习1.昨天,我们一起学了——《四个太阳》,今天我们继续来学习这篇课文。2.上一节课,我们认识了很多生字宝宝,你还认识他们吗?出示生字词,开火车读。3.文中的小画家画了四个什么颜色的太阳?又将它分别送给了谁?三、走进课文,创设情境,随文识字。1.你最喜欢哪个太阳?仔细读读这个自然段,和同桌说说为什么喜欢这个太阳?学生自由朗读,同桌交流。2.全班交流第一自然段——(我喜欢绿绿的太阳,因为夏天太热了,有了绿绿的太阳,就不那么热了)(出示夏天炎热的图片)师:看了图片后,你有什么感觉?生:很热师:如果你在这么热的天气,你有什么愿望?生:吃雪糕、洗澡、游泳……师:文中的主人公是怎么做的呢?(出示第一句,点名读→齐读)师:谁能用“挂”来找个好朋友或说一句话?生:挂衣服、挂电话……师:我们可以说把衣服挂在衣架上或挂电话,但是主人公却把绿绿的太阳挂在了夏天的天空上,你想一想还可以怎么说,模仿“我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空”说一说吧?师示范:我画了个圆圆的月亮,挂在夜晚的天空。“我画了个,挂在”(要求:用上叠词)师:为什么要画绿绿的太阳挂在夏天的天空呢?出示第二句:点名读→齐读师:“到处”是什么意思?文中的“到处”指哪些地方?生:高山、田野、街道、校园课件出示“高山、田野、街道、校园”及照片,生齐读【道】师:【校】师:“校”是什么意思?在平时,我们可以怎样用“校”组词或说话?生:校园、学校;我们在学校里学习……师:学校是学习的地方,上课遇到问题,我们会一起交流。而校园里也有很多的树和草。“校”就是在大树下一起讨论、交流。所以“校”是木字旁,右面是交流的“交”。师:绿绿的太阳挂在夏天的天空后发生了什么变化?用课文中的一个词语说一说。生:清凉师示范:夏天来了,我吃了一支雪糕后感觉很清凉师:什么时候你会用到“清凉”这个词语呢?生用“清凉”说话。师:请你们带着“清凉”的感觉,再读一下第二句话吧(点名读)仿句...