《四个太阳》教学设计一、谜语导入，激发兴趣1.今天老师给大家带来了一个谜语“有个老公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就是刮风”。生：太阳（师板书“太阳”）2.教学生字“太”“阳”（1）说说你怎么记住这两个字，说这两个字的笔顺。（2）仔细观察，你有什么要提醒大家的。“太”撇和捺要舒展，撇尖和捺脚要一样平；“阳”左窄右、左长右短；“（3）师范写指导（4）学生临摹，师巡视指导。（5）展示学生作业。3.谁来用叠词来说一下你眼中的太阳是什么样子的？生：红红的、热热的……生边说，师边板书，说完后读一下这些叠词。4.你们说的都很棒，为了奖励你们，有一个人画了四个不同的太阳送给你们。他就是我们今天的主人公，也是今天我们要学习的课文的作者——夏辇生。（师板书“四个”）5.指导读好课题，读了这个课题，你有什么问题吗？6.那就让我们带着这些问题走进课文吧！二、初读课文，整体感知。1.听读——要求：听课文录音，要求：听准字音，听听录音是怎么有感情地朗读课文的，待会儿模拟读一读。2.模仿录音自读课文，要求：读准字音读通句子，难读的地方反复多读几遍。3.检查自读情况。出示生字词，开火车读，（师相机指导）齐读。读完后教学舌字旁、页字边。太阳街道送给忙着尝尝香甜温暖应该颜色因为4.通过预习，我们给课文标了自然段，共有几个自然段啊？你最喜欢哪个太阳？把写它的那个自然段再读读，读出对太阳的喜爱。5.指名朗读，师相机指导。4.读到这里，你明白了主人公给了我们怎样的太阳作为礼物？这些太阳分别送给哪个季节的呢？交流。（生边说“绿绿的”、“金黄的”、“红红的”、“彩色的”，师边板书、板绘。生说完后再读一读）师：这些太阳分别送给哪个季节的呢？（生边说夏天、秋天、冬天、春天，师边板书）三、教学生字1.出示生字“校”“金”，认读。2.观察字形，说说你用什么方法记住这些字。3.观察生字在田字格的站位，说说书写时你有什么要提醒大家的。“金”撇和捺要舒展，撇尖和捺脚要一样平；“校”左窄右宽左右一样长。4.师边范写边说书写细节问题。5.学生描红临摹。6.展示学生作业，集体点评。第二课时一、复习1.昨天，我们一起学了——《四个太阳》，今天我们继续来学习这篇课文。2.上一节课，我们认识了很多生字宝宝，你还认识他们吗？出示生字词，开火车读。3.文中的小画家画了四个什么颜色的太阳？又将它分别送给了谁？三、走进课文，创设情境，随文识字。1.你最喜欢哪个太阳？仔细读读这个自然段，和同桌说说为什么喜欢这个太阳？学生自由朗读，同桌交流。2.全班交流第一自然段——（我喜欢绿绿的太阳，因为夏天太热了，有了绿绿的太阳，就不那么热了）（出示夏天炎热的图片）师：看了图片后，你有什么感觉？生：很热师:如果你在这么热的天气，你有什么愿望？生:吃雪糕、洗澡、游泳……师:文中的主人公是怎么做的呢？（出示第一句，点名读→齐读）师:谁能用“挂”来找个好朋友或说一句话？生：挂衣服、挂电话……师：我们可以说把衣服挂在衣架上或挂电话，但是主人公却把绿绿的太阳挂在了夏天的天空上，你想一想还可以怎么说，模仿“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空”说一说吧？师示范：我画了个圆圆的月亮，挂在夜晚的天空。“我画了个，挂在”（要求：用上叠词）师：为什么要画绿绿的太阳挂在夏天的天空呢？出示第二句：点名读→齐读师：“到处”是什么意思？文中的“到处”指哪些地方？生：高山、田野、街道、校园课件出示“高山、田野、街道、校园”及照片，生齐读【道】师：【校】师：“校”是什么意思？在平时，我们可以怎样用“校”组词或说话？生：校园、学校；我们在学校里学习……师：学校是学习的地方，上课遇到问题，我们会一起交流。而校园里也有很多的树和草。“校”就是在大树下一起讨论、交流。所以“校”是木字旁，右面是交流的“交”。师：绿绿的太阳挂在夏天的天空后发生了什么变化？用课文中的一个词语说一说。生：清凉师示范：夏天来了，我吃了一支雪糕后感觉很清凉师：什么时候你会用到“清凉”这个词语呢？生用“清凉”说话。师：请你们带着“清凉”的感觉，再读一下第二句话吧（点名读）仿句...
