《四个太阳》教案学习目标1．认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等2个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，。3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。学习重点1．认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等2个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。学习难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。学习准备教师：多媒体课件，生字卡片，学习过程一、猜谜激趣，导入新课1．师出谜语：一个球，热烘烘，落在西，出在东。2．板书“太阳”，指导读准字音。3．出示课题“四个太阳”，指名读，齐读。4．引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？二、初读课文，认记生字1、指导学生自读课文，并要求标上自然段序号，找出生字。2．出示课件：带拼音生字，指名带读。3．出示课件：去拼音生字并打乱顺序自由练习朗读。4．读词语。5．指导识记生字方法。6．巩固游戏：送太阳。三、，指导写字1．猜谜引入：大口框里有个“大”2．出示卡片：“因”“园”学生观察比较字形。3、“园”与“因”哪里长得很像？书写的时候要注意些什么？（同样先里面后封口）4．师范写“园”“因”，讲解书写要领。5．生自由练写，师巡回指导。6．集体评价。四、感悟理解，感情朗读1．生再读课文后指名分自然段接读课文。2．你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗？用“──”在文中划出。3．指名发言，指导练读“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳”师板书：“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳”4．你最喜欢哪个季节的太阳呢？同桌互读描写你最喜欢的那个季节的太阳的自然段，想想为什么喜欢？5全班交流（根据学生的意愿进行）春天──多彩的太阳1．指名读2．指名再读，喜欢的齐读3．你们看到的春天的色彩都有哪些？4．师生合作读夏天──绿绿的太阳1．指名读2．出示课件：高山、田野、街道、校园到处一片清凉。指导朗读该句3．男女生比读秋天──金黄的太阳1．指名读2．出示课件：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。指导读通，读好该句3．引导想象：你的眼前出现了哪些香甜的水果？出示课件：水果图4．齐读该段冬天──红红的太阳1．指名读2．出示课件：冬天大雪图片你能用动作告诉我你现在的感觉吗？3．出示课件：红红的太阳升起现在是什么感觉？4．老师也想通过朗读让大家暖和暖和，该怎样读？谁来教我？生自由练读，师学读五、拓展延伸1、描画你心中的太阳，表达自己的美好愿望2、熟读课文绿绿的态阳夏天清凉金黄的太阳秋天香甜红红的太阳冬天温暖彩色的太阳春天多彩《四个太阳》教学反思：姑田中小廖爱颜《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生强烈的求知欲望。这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。一、猜谜导入，激发兴趣。一年级儿童喜欢猜谜，课堂伊始，教师出示谜语进行猜谜游戏，提高了一年级小朋友的学习趣，接着老师出示课文题目《四个太阳》，学生自然会很多的疑问，对课题进行质疑。激发了读文的兴趣。学生就很想知道这四个太阳是怎样的。二、识字教学体现层次性，运用多种方法反复现生字。识字、写字是低年级教学的重点，一年级的学生识字的特点就是认得快，忘得快。因此根据学生这一特点，课堂中我设计了多种形式的识字方法。促使学生整节课都处于乐学的状态中。如带拼音读，去拼音读，读词语，开展送太阳游戏等，使生字在学生的头脑中不断的复现，达到巩固的效果。三、感悟朗读，彰显个性。《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。所以本课的教学就是通过不同层次、不同形式的读，让学生走进文本，在读中感知，读中体会，读中思考。在教学中因为文中有四个太阳，而且每一个太阳都自成一段。所以，我在教学时，让学生选择自己喜欢...
