赞可夫新教学原则：1、以高难度进行教学的原则2、以高速度进行教学的原则3、理论知识起指导作用的原则4、使学生理解学习过程的原则5、使全班学生包括“后进生”都得到发展的原则赞可夫的教学原则与当前初中化学课程实施列· 符· 赞可夫在小学选取数以千计的实验班“跟踪”研究二十年，提出了新观点、新方法， 总结出体现其主导思想的五条教学原则。他的主导思想与当前我国课程改革的要求以及初中化学教学目的基本一致。他要解决的传统教学的实际问题也正是我们教学中感到困惑不解的难题，为此我在初中化学教学中尝试运用赞可夫的五条教学原则，几年来的实践证明是有效的，取得了较好的效果。一、高难度进行教学的原则赞可夫提出要用现代科学技术的初步知识取代“原始”的教材，充分满足儿童的求知欲， 要利用他们的认知可能性； 教学不要难在让儿童去克服单调乏味无穷无尽的“操练”上，而要难在用思考去克服障碍，独立地探求问题的答案上。“高难度”， 并不是指教材越难越好， 而是要选择学生能够理解的材料，把教学建立在维果斯基的“最近发展区”思想基础上，挖掘学生发展的最大潜力。我国的初中化学教学大纲和教材几经修订，已经注意到这方面的问题。 例如：拓宽了元素化合物的知识面， 增加了铁等金属元素以及煤、 石油等有机化合物知识；还增加了一些在日常生活、 科学技术应用、 研究科学的方法和发明创造等小资料；也注意到在教材中提供许多讨论题、思考题和家庭小实验等， 让学生去克服障碍，独立探求解决问题， 但这些内容基本上划为不考试的知识范围，教者不重视，学者无兴趣。至于讨论题、思考题，某些教者，由于怕浪费时间，则给出现成的答案，独立思考的问题往往变成死背硬记的条文。我在教学中尽可能的按学生的认识能力，为学生提供深刻广泛的知识背景，扩大见闻度。 例如：结合课文介绍拉瓦锡是怎样摆脱传统的错误理论“燃素说”束缚；雷利是怎么注意到测定的数据第三位小数的差异而发现惰性气体；简述卢瑟福用一较轻的原子核， 轰击一块金箔的实验结果， 怎样透过宏观现象探索微观世界，讲科学家的思维过程。还比较详尽地介绍臭氧空洞、温室效应、我国环境污染和水资源匮乏等资料和具体数据。在这时刻， 学生表现往往是饶有兴趣， 全神贯注，情绪高涨。我还注意把一些事实和现象转化成难度适当的问题，点击学生产生疑问， 刺激学生积极进行脑力活动。 从绪言课开始， 我就引导学生进行细致的观察、周密的...
