下载后可任意编辑如何培育学生的制造性摘要：本文提出了体育教学培育学生制造性思维品质的 6 种方法：1、进展观察力、强化好奇心;2、鼓舞学生勇于质疑;3、鼓舞制造性娱乐;4、给予实践的机会;5、启发想象;6、引导学生善于协作、集智取长。 “制造力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭动力。”素养教育就是从这一思想出发，把培育学生的创新精神和实践能力作为重点。要抓住这个重点，就必须在整个教育过程中始终对学生进行制造性思维品质的培育。学校体育作为素养教育的重要组成部分，教会学生能动优化身心的技能是其主要任务。“能动优化身心”本身就包含着制造和制造性思维品质——这就规定了体育教学具有培育学生制造性思维品质的责任和义务。为此，本文笔者根据多年的教学实践谈一谈高中体育教学对学生制造性思维品质的培育方法。 1、进展观察力、强化好奇心 观察是人全面、深化、正确的认识事物的过程，是学生认识世界、增长知识、打开眼界的重要途径。如快速跑教学中，老师将腿部力量差不多的几个学生分成强、中、弱三组，让他们做起跑示范，其他同学观察第一步放脚的位置对跑速的影响；疾跑上体逐渐抬起与直接抬起之间的差异等。在观察中引导、启发学生，让他们从熟视无睹、习以为常的现象中发现新东西、增进新知识、进展好奇心。要做到这一点，就必须在教学中目标明确、态度科学、欣赏学生的观察兴趣、鼓舞和进展学生的好奇性。如，跑得快的因素有哪些？肌肉结实的做法是什么?教给学生观察的方式、方法和顺序，通过做课外作业的形式，教给学生做观察记录和分析整理观察材料的方法。 2、鼓舞学生勇于质疑 质疑是学习的起源和动力，解疑和答疑既是学习的过程，同时也是获的知识、探究和发现真理的有效途径。如我们在讲“生命在于运动”时，学生提出“体育锻炼损害身体”的相反意见；又如“篮球竞赛球压线为出界，足球压线为何不出界呢？”的疑问等等。面对学生的相反意见与疑问，老师首先要肯定学生的思考，其次要仔细听取学生不同意见提出的缘由，再次要针对学生质疑的缘由，既透彻阐述“动体养形”、“静体凝思养神”、动静之“阈”的科学1下载后可任意编辑原理，又充分讲解身体与心理的动静对生命发生作用的辨证关系，使学生从中获得正反、左右发现问题，辨证地解决问题的能力，进而进展出制造性思维品质。 3、鼓舞制造性娱乐 制造性娱乐，就是在体育教学中学生根据教学内容和已有的运动技术经验，制造新颖别质，有利于身心...
