下载后可任意编辑如何把有意义的事情做得有意思:把有意义的事情变得有意思 评价一堂好课的标准有很多，而且仁者见仁，智者见智
对于一节课我们往往强调文以载道的传统，是不是有意义，有多大意义，一直非常重视
听课后与老师沟通更多的是知识点，重难点如何突破等，更多的是站在教育立场看问题、想问题
当我们走进课堂，看到学生毫无兴趣地听课时，是不是更应从学生的立场出发思考：学生愿不同意学，学没有学到，学到多少
10 月 13 日，正逢小教部到我校听课，我陪低年级语文教研员走进贾春晖的课堂
她不是我校在编老师，因为承担诸多工作的出色表现，有机会拥有了第一批孩子
进入班主任角色很快，而且承担语数双科教学，面对一年级的这些小淘气，更有自己的小妙招
今日她选择了拼音教学，采纳情境教学法
课第 1 页 共 4 页下载后可任意编辑堂上创设情境，让学生一同走入老师的愉悦教学中，沉醉于海南的椰树、海上的月亮、耳听音乐吹海风，在这样的情景下，认读、书写、拼读 ie、üe、er，学生饶有兴致地学习了复韵母
在 ie—ye，üe—yue 的教学中，以故事引入，让学生观察其变化，区分韵母与整读音节，化难为易
40 多孩子全身心投入，目不转睛地跟着老师学习，就连我也一起徜徉在拼音的学习中 孩子们乐学的状态，让我对这位年轻老师刮目相看：一个半月的学生训练，是何等地高效
这不禁让我想起行动着的思想者——刘彭芝的一句话：一节课要在有意思中接受有意义的东西
贾春晖的这节课，我看到了有意思，更多的是情趣
老师设置的每一个教学情境都那么有趣，强有力地吸引孩子们去发现，去讨论，去学习
在漂亮的情趣陶冶下，学习有意义的知第 2 页 共 4 页下载后可任意编辑识
今日（10 月 15 日）恰逢我巡课，又一次感受到美术课堂的有意思
由于画素描，王春丽老师把四年级孩子拉到室外，坐在学校前院的小操场上，学生舞动稚嫩的笔，时而目测，时
