下载后可任意编辑如何激发学生写作兴趣如何激发学生写作兴趣 一、积累素材，拓宽学生的写作思维俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”
作为一个语文老师一定要增强对学生的阅读指导，让学生在阅读中积累素材，从而激发学生的兴趣，有效地提升学生的写作水平
在这方面，我改进了自己的常规教学模式，将每堂语文课的前五分钟还给学生，让学生实行“美文赏析”
实行多样的形式，可让学生自由阅读作文类书籍，并在自己心爱的日记本上记下文章里自认为很优美的词句、动人的事例或自己独特的感悟，作为作文时仿写的参考，并定期检查，公开评讲谁记得好、进步快
这样坚持一段时间后，同学们读书、写作的兴趣越来越浓
有时候某个同学读到一篇十分精彩的文章，便忍不住跑到讲台前念给全班听，与同学共同分享，还有的同学找别人借作文书，更有甚者，专门利用周末到书店购买自己喜爱的作文书籍，然后在班内互相交换，共同阅读，久而久之，学生积累的素材也逐渐多了，口头表达水平也有所增强，潜移默化中也学到了很多写作知识和技法，在实际写作中，不但内容变得充实起来，而且也能使用很多灵活的表现手法
纸上得来终觉浅
写作的过程，是观察、思维和表达紧密结合的过程
学生害怕作文，常常是因为没有鲜活的材料可写，这就需要老师引领学生走向课外，学会观察五彩缤纷的大自然，感受大自然的情趣和奥妙；学会接触课外生活，感受社会的文明与进步；学会体验生活的酸甜苦辣，领悟人生的意义和真谛
从而拓宽自己的知识面，丰富自己的文化涵养，形成自己独特的制造性思维
假如平常不增强这方面的训练，却指望着“拔苗助长”，一蹴而就，那是不切实际的徒劳，时间稍长，学生对写作便失去了兴趣，甚至一写作文就头痛
二、创设情景，激发学生的写作灵感作文教学中创设情景是提升学生写作兴趣，激发学生写作灵感的催化剂
例如，在指导学生完成人教版七年级下册第二单元“黄河，母亲河”的写作时，我先为学生播放了光未然的《黄河
