喻晓红《索溪峪的“野”》教案VIP专享VIP免费

《索溪峪的“野”》教案辽宁省营口市鲅鱼圈区神井子小学喻晓红2012-1-6一、教材简介：本课是人教版六年语文上册第一单元的一篇略读课文。同样的风景对于不同的人，可能会唤起不同的感受，作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──“野”：山野，水野，动物野，游人野。通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。选编这篇课文的意图，一是让学生尽情欣赏大自然的美景，进一步受到大自然美的熏陶和感染。二是让学生在学习的过程中体会作者如何表达自己的独特感受，从而提高理解力和感受力。本文脉络清楚，衔接紧密，过渡自然。在描述了对索溪峪的独特感受后，作者的笔触沿自己的视线所及，从远处落笔，先写山具有一种“天然的美，野性的美”；然后由远到近，由山及水，发现水是从深山中“蹦跳而出”的，充满着野孩子的灵性；“当然”一词，又引着读者一起领略了小动物那十足的野性；行文至最后，不惟山水和小动物，连行走在其中的人们也变野了。轻松流畅的笔调，活泼生动的语言，让读者充分领略到了索溪峪的“野”。二、学情分析：由于《索溪峪的“野”》是一篇略读课文，肩负着让学生运用方法自己学懂文章的使命。因此，在教学中，抓住索溪峪的“山野”进行精讲，进行学法的渗透。而对于其学情分析它三个方面的“野”，则由学生选择喜欢的一部分自主来进行学习。三、教学理念：这篇课文内容具体，条理清楚，文字优美生动。应该把重点放在领悟景物特点、感受景物独特的野性美。本课采用多种方法在网络环境下组合使用，激发学生的学习积极性，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，课堂上留一定时间让学生多思考、多讨论，发展学生的阅读能力和言语表达能力四、教学目标：1．正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。2．有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。3．领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。五、教学重点、难点：感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。六、教学准备：索溪峪自然风光的录像带、音乐磁带。七、教学时间：一课时八、教学过程：（一）、教师谈话,导入新课。师：同学们，你们都到哪里旅游过？今天，老师来采访一下。生答：…….师：同学们，你们相信吗？老师去过世界各地，什么都见过：美丽的小兴安岭、富饶的西沙群岛、美如画卷的桂林、迷人的张家界、鸟的天堂、水上城市威尼斯……你们知道老师是怎么去的吗？（生答：通过读书去的。）师：老师是通过读书去领略那美丽的风光的。文章写得好，书读得好，我们就会有身临其境的感觉。今天我们就跟随作者曹敬庄去游览张家界的索溪峪。板书课题，齐读课题。师：看了课题，老师又让大家预习了课文，谁能说说今天要学的课文是紧扣课题中的哪一个字来写的？（野）那么，看了课题，你有什么疑问吗？（为什么“野”字上要加一个引号呢？）师：这个问题就等我们学完课文之后再请同学来回答。（二）、自读课文，把握结构。1、出示自读要求，学生大声读课文。（1）读准字音，读通课文。（2）边读边想：课文是从哪几方面来写索溪峪的野的？文章的写作顺序是怎样的？请你画出有关的语句读一读。2、小黑板出示难读的词语，请学生读。3、学生汇报自读后对文章整体的把握。（板书：山、水、动物、人）4、齐读课文第一自然段。过渡：通过自己读，我们已理清了文章的结构，那么作者是怎样把这野山、野水、充满野性的动物和人展现在我们的面前呢？（三）、合作探究，深入学习。1、下面请分四人小组按要求合作学习课文的第二自然段。（1）、合作探究：索溪峪的山的“野”表现在哪些方面？（2）、美美地在小组内读一读你喜欢的句子。（每名学生都能找到喜欢的句子，并能感情朗读，欣赏能力提高了）2、小组汇报探究的结果（1）根据学生的汇报板书：惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格。（2）请学生读自己喜欢的句子，读后请其他同学评一评，再分男女读相关的句子。（3）老师读写山的惊险的句子，学生想象、评价。（4）全班配乐朗读。（激发学生的学...