下载后可任意编辑小学老师实习总结 指导老师： （校内） 指导老师： （单位）姓 名： 专业： 班级： 实习单位： 实习岗位： 实习时间： 年 月 日至 年 月 日 二零 XX 年 XX 月 XX 日下载后可任意编辑 阅读理解力气是一项最基本，最重要的语文力气，作为学校语文老师，我们该如何来提高同学的阅读力气，让同学摆脱“阅读难，难阅读”的困扰呢通过近段时间的理论学问学习，受到了一些启示，并总结如下： 一.重视语文课堂教学，培育同学的感悟力气 1.课前预习课文，初知文章大意。做好课前预习是检测同学自主学习的重要环节。上课前，语文老师可适当地布置预习提示，让同学通过仔细预习，知道课文或许讲了什么内容，能画出文中的重点词语和句子，对于不理解的，确定要求利用语文工具书来解决，或者联系上下文的内容，与同桌或小组争辩。还要求同学能找出自己宠爱的句子，段落，多读多悟，这样既熬炼了同学自主阅读的力气，又提高老师课堂教学的效率。 2.启发同学读中感悟，关注同学的读书感受。《语文课程标准》指出：“要让同学充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”阅读理解力气是以感悟，体验为基础的语文力气。古人云：“书读百遍，其义自见。”所以一篇文章多读，读熟，我们也就理解，明白了它的内容。阅读教学时，同学读书的方式有多种，但我们要多训练同学“眼到心到”的默读，由于默读只能用眼睛看，并要求做到边读边思考，而且还要有比较快的速度。所以同学读文时，引导同学边读边思考，把每一个词语，每一句话读通，读懂。读完课文后，想想课文讲的是什么，并能用自己的话概括全文的大意。在教学时应多鼓舞同学把自己的读后感悟，不同的看法，大胆地说出来。由于同学的共性特点，学问积累，情感体验不同，对于同一事物会有不同的感受，作为新课标下的语文老师应大胆放手，让同学在课堂上多读，多悟，多说，多沟通自己的个人感悟。阅读教学就是同学，老师，文本对话的过程，通过读说练来与语文情感共鸣，关怀同学更深地体会文下载后可任意编辑章的思想感情，同时也培育了同学对文章的感悟力气，也助于提高同学的语言口头表达力气和概括力气。 3.课后分小组辅导，巩固训练同学的阅读理解力气。假如单靠语文课堂阅读教学的训练是远远不够的。老师可利用课后时间，布置一些同步阅读习题，把不同层次水平的同学分为一小组，让他们一起阅读短文，一起争辩问题，一起...
