新常态，新思考—— “未来线上线下融合式教学与教研创新” 疫情之下，中国基础教育经历了一场前所未有、超大规模的在线教学社会实践，为未来线上线下融合式教学积累了有益的经验。 为了探讨如何利用疫情期间在线教学形成的积极因素和有效机制，促进学校、教师和学生把在校学习与在线学习结合起来，形成融合式教学的新常态，在教育部基础教育课程教材发展中心、课程教材研究所的指导下，6 月 5 日，中国教研网、中国教师研修网召开了“未来线上线下融合式教学与教研创新”云论坛暨“知行云课堂”“知行云教研”公益项目总结会。 本次会议共分三个单元，分别是融合式教学与教研创新；知行云课堂、知行云教研公益项目总结；智慧教学及教研创新项目交流。 原教育部副部长刘利民、教育部基础教育课程教材发展中心副主任刘月霞、上海市教委教研室 主任徐淀芳、北京市海淀区教师进修学校校长罗滨、北京师范大学郭华教授、华东师范大学杨晓哲副教授等 18位领导和专家齐聚云端，围绕线上线下融合式教学的特征、线上线下融合式教学质量提升的路径、线上线下融合式教研支撑、未来区域教育治理与教师学习支持等问题展开了研讨。 本次会议通过研直播平台进行了全程直播，来自全国 32 个省、自治区、直辖市（含新疆生产建设兵团）的 53 万人在线观看了会议（文后附会议视频回放网址）。 第一单元 融合式教学与教研创新 刘利民： 线上线下混合学习将成为教育新常态 原教育部副部长刘利民以“线上线下混合学习将成为教育新常态 ”为题，围绕线上教学初期暴露出的问题、线上教学持续发展的原因和自己对线上教学的观点做了介绍 ，教育从同质化走向个性化不可逆，线上线下混合学习的趋势更不可逆，更好地拥抱趋势，是所有教育者的共同使命。 1 初期线上教学的共通问题 大量师生同时直播、点播和下载资源网络带宽供应不足。 优质教育资源结构性不足，难以满足个性化需求。 部分教师缺乏信息技术意识，信息素养和应用能力较弱。 部分学生在线学习的适应性和学习的自律性不足。 部分家庭网络条件薄弱和学习终端不足。 线上教学师生互动情感交流不足。 2 线上教学持续发展的缘由 疫情防控的需要 疫情突如其来，扰乱原有的教学安排，为了让学生能够健康快乐地学习生活，发挥线上教学的独特优势，线上教学势在必行。 线上教学的条件总体具备 党和国家高度重视教育信息化，对基础教育信息化建设大力支持，信息化建设成果是支撑开展大规...
