艺术源于生活高于生活教学教案

1 课课标要求教学目标基于课标的课堂教学设计模板课题名称艺术源于生活高于生活设计叶超单位—乌兰浩特市第六中学授课年级七年级艺术源于生活高于生活章节名称本课是人美版美术课本 14 册第一课。本课是一节“欣赏•评述”课。《全日制义务教育美术课程标准》初中阶段对“欣赏评述〃课的要学生能“对美术作品和美术现象进行简短评述〃。“欣赏评述〃是对美术作品进行分析、解释、判断的教学活动。评述更着眼于对美术作品理解、评价的表达。知识与技能：通过艺术作品的欣赏和分析，使学生理解〃艺术源于生活，高于生活〃的道理。认识表现性艺术和再现性艺术。过程与方法：通过艺术作品的欣赏和分析，使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。情感态度价值观：培养学生的参与意识，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国主义热情。具备接纳多元文化的心态。本课用齐白石的作品《虾》和董希文的作品《开国大典》为例，引导学生理解艺术与生活的关系。容分析教学用具PPT 课件教学重点使学生理解艺术创作的题材、容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。解决措施：自主学习《虾》《开国大典》是学生理解艺术创作的容、题材都是源于生活的。教学难点以抽象美术作品作为切入点，使学生理解“艺术源于生活，高于生活〃。解决措施：欣赏《长城》《松魂》等抽象作品，并于照片想对比。学情分析七年级学生在认知理解等各方面都正趋于成熟，正在形成自己的审美观念。但由于经验、认识能力所限，有些看法和观点也许幼稚、肤浅和不够全面，并且易受他人影响。作为教师应该尊重学生的看法和观点，给予学生慢慢理解的空间，从而激发学生持久的探知兴趣。了解开国大典这一历史事件① 准备教学课件，开阔学生视野拓展知识面，辅助教学。教学策略与方法②教学过程遵循循序渐进的原则：感知 f 理解 f 应用 f 拓展③ 以学生学过的容导入课题，既激发学习兴趣，又易于学生理解。④ 图片对比赏析，锻炼学生观察思考能力。⑤ 巧妙提问、设问、反问，引导学生思考和探究。⑥ 师生互动交流和学生分组合作探究的方式相结合，有有弛、有收有放，培养学生合作解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。⑦ 尊重学生的观点，评价时给学生留有空间，不给学生的思维套框子，不束缚他们的个性。教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成问题：上节以复导入新...