通用技术教学情境创设一例一、背景我所在的学校位于海南省海口市琼山区，是省直属重点中学。自XX 年秋季开始，海南省进入了普通高中课改实验阶段，我校是课改样本校。本年度高一年级共招12 个班，从学期开始，学校决定先在6 个班开设通用技术课程，周课时 2 节。为方便课改能顺利实施，在教学环境方面，我校为高一年级教室全部配备了多媒体设备，这为通用技术课教师的教学提供了很大的方便。本学期本人担任两个班的通用技术课的教学任务。我校选用的通用技术教材由江苏教育出版社出版。二、问题的提出通用技术课程属于这次高中新课程八大领域中的技术领域，是一门新课程。课程的基本目标是：提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展。为了实现这个课程目标，在通用技术课的教学中，教师不但要强调基础知识与基本操作，而且要强调技术的思想和方法、技术的人文因素，技术探究、试验与创造，技术的情感态度与价值观以及共通能力等方面的学习。现在，我面临的问题就是如何让学生主动参与到我的课堂中来。做为一门崭新的课程，学生开始是很感新鲜的。然而几个星期下来，学生的兴趣消退了许多。一方面是学生对这门课程有误解，以为技术课就是动手操作，老师没必要讲太多理论；另一方面，学生也认为，这门课程高考又不考，何必花那么多功夫学它？因此，学生课堂上渐渐不再乐意参与课堂活动了。只有少数兴趣爱好广泛的学生能积极参与，大部分只是听老师讲，显得很被动，而有的学生干脆在我的课堂上做起了英语、数理化作业。这令我很着急，如果长此以往，课程目标的达成岂不是一句空话？三、做法面对这一问题，我进行了一段时间的思考，认为学生的这种想法是可以理解的。前面的通用技术课主要介绍了技术的有关概念和原理，虽然我注重了收集资料，尽量丰富我的课堂教学，但学生仍然觉得这些例子离他们很遥远，并没有切身体会。如果我的例子切入点联系了他们的生活实际，课堂气氛不应该是沉闷的。刚好下一节课是第二章第二节的“人机关系”，这部分内容如果我处理得当，学生应该感兴趣，会参与到我的教学中来。于是我事先做了一些准备。教学片断：师：同学们，今天这一节课我们一起来学习第二章第二节“设计中的人机关系”。那么，大家知道，什么是人机关系？生：是人和机器的关系。在老师和学生共同阅读课本，弄清了人机关系的概念后，我将准备的三张图片展示了出来。学生一看，都笑了起来，个个交头接耳，气氛一下子活跃起来。师：大家说...
