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商中间有0的除法的计算VIP免费

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商中间有0的除法的计算教学内容:教科书第49~50页例8~例10.教学目的:1、使学生掌握在除的过程中要商0的两种情况:一种是0除以任何不是0的数商是0;另一种是不够商1时要商0.会正确计算一位数除多位数商中间有零的除法,掌握其计算方法.2、培养学生在观察、分析、概括的基础上发现和认识规律,提高计算能力.3、培养学生良好的书写习惯,认真的学习态度和主动探索意识.教学重点使学生掌握在除的过程中要商0的两种情况:一种是0除以任何不是0的数都得0;另一种是不够商1时要商0.学会正确计算一位数除多位数商中间有零的除法,掌握其计算得简便写法教学难点1.使学生理解除法计算过程中需要商0的算理.理解“0除以任何不是0的数都得0.”2.正确地掌握简便写法的书写格式.教具、学具准备:投影仪、投影片(或小黑板).教学过程:一、创设情境,复习激趣1.口算:6×83×54×948÷615÷336÷90×78×00×95×02.笔算:484÷4498÷6804÷3408÷2以上两题题目由教师单个出示,以比赛形式调动学生的学习兴趣.二、设疑激趣,自主探索1.出示例9:408÷2(1)学生独立试做,汇报完成情况.(2)引导学生观察各种做法,展开讨论发表各自的看法,找出问题的关键在于:“0÷2商几”这个问题.2.学习例8:0÷2=师问:这道题的商是几?你是怎样想的?谁能举例说明学生汇报:(想:0与任何数相乘都得0,即0×2=0所以0÷2=0.或举例:有0个苹果,平均分给2个同学,每人分得0个苹果.)此时学生可能得出结论:0除以几都得0.质疑讨论:0÷0=?学生进行小组讨论,并汇报.明确:因为0与任何数相乘都得0,所以0÷0的答案不确定,因此0不能做除数.问:看谁最快说出0÷30÷50÷9得多少?(4)观察提问:你发现了什么规律?(组织学生汇报发现的规律.)(5)教师帮助学生进行理论升华:0除以任何不为零的数都是0.同时明确“不为零”的含义.3.回顾与反思(1)让学生整理例9的计算.(2)教师巡回指导未能掌握的学生.(3)提问:商中间0可不可以不写?为什么?(小组讨论)(4)练习深化:4.出示例10:324÷3=(1)学生独立试做.提问:在求出商的最高位后除到被除数的某一位,前面无余数,这一位上的数不是0又不够商1,怎么写商?(2)组织学生分组研讨如何解决问题.解决方法一般有:不写商、商0占位等(3)质疑,确定“商0”占位的计算方法.要求学生动笔验算324÷3=108与错例324÷3=18,从而发现“不够商1就商0占位”这个规律.同时确定竖式的简便写法.明确:在除的过程中哪位不够商1就在那一位上商0占位.(4)练习与反思.三、看书质疑,全课总结问:通过今天这节课的学习你有哪些收获?完善“除数是一位数的除法法则”的小歌诀:除数一位看一位,一位不够看两位;除到哪位商哪位,不够商1,0占位;除数当姐,余当妹.四、布置作业(略)

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