下载后可任意编辑小学研修工作汇报材料 于 2024 年 4 月 16 日至 17 日，参加了为期一天半的临沂市第二期乡镇小学英语教研员研修
4 月 16 日上午观看了“温州实验小学校本教研观摩课”视频
下午观摩了三节同课异构形势的课
4 月 17 日上午听了五场报告
在 4 月 16 日上午“温州实验小学校本教研观摩课”中针对英语教学的校本教研活动给人留下了深刻的印象，最大的感受就是他们对于校本教研的关注与重视
在观摩课堂主题活动时分成老师组、学生组
老师组以老师的角度来评价这节课； 学生组以学生的角度来评价这节课
课后的研讨活动分成观察组、个案分析组以及研讨组
分组完成后确定每组的观察目的，这一精确系统的安排将校本教研活动的开展构成了一个完整的流程，目的明确，各事其责
一堂课的讨论决不仅止于对于老师教学的观察，一堂课也不能仅以好与坏来推断，而是综合各种因素，其中尤为重要的一点就是学生
没有学生的课堂是无趣空洞的，所以学生应该是一堂课评价的重要依据
学生的参加度，参加水平，表现情况是体现老师是否上好一节课的见证，所以观课过程中除了观察老师也要观察学生
关于同课异构这一教学形式在我们的英语教学中也是值得探究学习的
所观摩的三节课主题是过去式，现在的小学六年级语法的学习是个难点也是个重点，我们可以借这一形式进行摸索学习
最近最热门的词就是高效了，构建高效课堂是教育人当前最需要思考探究的问题，在观摩温州校本教研的第三项是专家引领，一些学术专家教授针对所观摩的课时多次提到了这一点
我们小学课堂只有 40 分钟这一有限的时间，所以提高课堂教学效率至关重要，而英语学习是一种语言学习，培育学生语言学习的预感要把握五感：感情、感觉、感知、感悟、感动
给学生更多的语言支持，不止要热喧闹闹的上课更要加深内化与精准
要让学生感受到英语所表达出的美，让学生同意去感受感知才能提高学习效率
