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吨的认识解决问题教案【篇一:吨的认识解决问题教案】“”——问题自主解决课题研究课吨的认识解决问题教学设计及反思课题:吨的认识解决问题教学内容:冀教版《数学》三年级上册第96-98教学目标:1、结合运货问题,经历小组合作制订、交流、讨论方案的过程。2、能综合应用学过的知识解决生活中的一些简单问题,初步学会表达解决问题的过程和结3、获得与同伴合作解决问题的成功体验,激发学生参与数学活动的积极性。教学重、难点:使学生掌握及解决实际问题的方法,并能从多种方法中选择最合适的活最合理的方法。教学准备:多媒体课件一套、租车方案报告单四份、练习题报告单四份教学过程:一、问题情景1、师生谈话通过谈话引出租车问题,并出示情景图。师:(1“”)同学们,前面我们学习了吨的认识,今天有位司机叔叔遇到了一个小困难,想求助你们,愿意用自己所学到的这些知识来帮司机叔叔吗?师:(2)下面就让我们一起去看一看到底发生了什么事情。(出示情景图)从图中你都知道了些什么?2、观察情景图,让学生说一说发现了哪些数学信息。“”指导学生明确统计表中车型、价位的含义。指导学生小组合作,制定运输方案。车型每辆运价(元)500二、自主探索1、小组合作,制定运输方案,并进行交流。2、交流算法师:谁愿意把你自己的方案和大家交流交流?生1:可以用载重5吨的车????305=6(辆)6400=2400(元)这样我一共花了2400租车。生2:如果用载重4304=7(辆)????2(吨)7300=2100(元)2100+300=2400(元)这样我也一共花了2400元租车。生3:用载重6306=5(辆)5500=2500(元)这样我一共花了2500元租车,虽然用的车少了,但是价格却比前两种租车方法贵了,这样不太合适。生:我还有其他的运输方案????说一说:如果请你去租车,你会选择哪种方案,为什么?3、估算苹果质量果农张大爷给敬老院送来两筐苹果,但敬老院只有一台最多能称5千克的小台秤。(你能想个办法估算一下大约有多少千克吗?)小组合作,估算苹果的质量。交流各组的估算方法,可能会出现多种算法。(1)先称出5千克,数一数有多少个,再数一数两筐一共有多少个苹果,然后推算出大约是多少千克。(2)先数出10个苹果称一称有几千克,再数一数两筐一共有多少个苹果,进而推算出大约是多少千克。三、综合应用1、挑战第一关:一架天平配有10克、20克、50克的砝码各一个。想一想:怎样才能称出100克花生?称90克呢?学生分组进行,集体交流。2、挑战第二关:老师想称一称她10个月大的女儿有多重,但她又不想把女儿一个人放在秤你有什么好办法吗?生活中的数学问题,师生可以通过讨论共同来完成,对于办法好的同学奖励一颗智慧星。3、挑战第三关:运输公司有4请你设计一个比较节约的运输计划。车型每辆每次运费300小组合作完成,对于解答出来的小组和个人给予奖励。(个人奖励智慧星、小组奖励协作星)[反思]《吨的认识解决问题》是冀教版三年级的教学内容。我在教学的过程中注重了学生认知过程的体验,课堂气氛活跃,充分调动了学生的学习积极性。一、创设情境激发学习兴趣《数学新课程标准》中指出:应力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发,选择学生身边的感兴趣的数学问题以激励学生的兴趣与动机,使学生初步感受数学与生活的密切联系。《吨的认识解决问题》一课的教学体现了这一理念,课堂一开始,我就为同学创设了帮助司机叔叔租车的问题情境,把同学们自然地带入解决问题的学习情境中,激发了同学们的学习热二、在合作中寻找解决问题的方法教学要提供给学生自主探究、合作交流的天地。在课堂教学中,学生是认识的主体,发现的主体,实践的主体。教育家波利亚指出:学习任何新知的最佳途径是由学生自己去发现,因为这种发现理解最深,也最容易掌握内在规律和联系。因此教师在教学中应当充分尊重学生的主体地位,积极为学生创设主动学习的机会,提供尝试探索的空间,使学生乐于、善于自主学习,能主动从不同方面,不同角度思考问题,寻求解决途径。同时还要培养学生的合作意识,经常进行合作学习训练,使不同的想法,不同的观点激烈交锋,在磨擦碰撞中闪耀出智慧的火花,实现知识的学习、互补和再创造。纵...

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