下载后可任意编辑工学矛盾对继续教育的影响 摘要： 工学矛盾是影响老师继续教育的重要因素。由于老师的工作和生活压力，不仅使他们很难抽出时间和精力全身心地投入到继续教育的学习之中，而且繁重的工作和生活压力与继续教育中存在的不足和问题混杂在一起，又严重地影响了老师参加继续教育学习的兴趣。造成老师继续教育的效果不能尽如人意。因此，有效解决老师继续教育中的工学矛盾，成为提高继续教育效果和效率的重要内容。 关键词： 工学矛盾；老师继续教育；影响 所谓工学矛盾是指老师的工作和接受继续教育的学习之间的矛盾。老师的工作压力大，不仅因为教书育人的法律规范性和复杂性，而且还有考试和升学的压力，使工作占据了老师的大量的时间和精力，他们很难从繁重的工作中挤出时间和精力参加继续教育学习，即所谓的工学矛盾突出。加之继续教育时间安排和内容选择方面存在一些问题，使老师参加继续教育的热情和兴趣大打折扣，又进一步加剧了这种矛盾，严重影响了老师继续教育的质量和效果。 一、老师继续教育的目的和要求 老师继续教育的目的是提高老师素养和教育教学水平，促进教育教学工作顺利而有效地进行，因此，老师继续教育要求必须全员参加，终身学习。（一）老师继续教育的目的。老师继续教育的目标是继续教育有效进行的保障，是继续教育的核心和关键。教育部在《中小学老师继续教育工程方案（１９９９—２００２年）》对继续教育的目标进行了分类表述。０－１年教龄中小学老师的培训目的是“通过培训使其巩固专业思想，熟悉有关教育法规，初步掌握所教学科的教学常规，熟悉教学内容，尽快适应中小学教育教学工作。”一年以上教龄的全体中小学老师：“通过培训，使中小学老师逐步树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，不断完善知识结构，不断提高履行岗位职责的能力，适应实施素养教育的需要。”骨干老师培训的培训目的：“通过培训使1下载后可任意编辑骨干老师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高。提高他们实施素养教育的能力和水平，发挥他们在实施素养教育中的骨干带头和示范辐射作用，使其尽快成长为教育教学专家，学科带头人和骨干力量。”从上述培育目标中可以看出两个方面的特点，一是培育目标是针对老师队伍中不同对象群体，有针对性的设置的，具有明显的层次性特点，突出了因人培训的原则。二是面对不同群体的培育目标之间，具有内在的联系性，是由简...
