教学设计方案课题名称朗读技巧的教学设计方案科目语文年级高一年级教学时间1 课时学习者分析教学对象为 2015 级高中一年级学生，他们的学习基础好、学习兴趣大、学习自觉性也高
初中时他们已经学过《背影》、《我的母亲》《藤野先生》《紫藤萝瀑布》等散文名篇，老师强调过散文的朗读
但是，他们在朗读上还是存在着很多问题的；熟知朗读的要求与技巧、能够较好朗读的学生还是少之又少的
因此，在教学中，侧重朗读技巧的系统训练，提升学生对朗读的认知和朗读水平
―、情感态度与价值观1、感知朗读对语文学习的重要性
2、通过反复朗读感受作品中的情感，养成文学欣赏的好习惯
教学目标―、过程与方法1、为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的
根据教学大纲和本节课的特点，我主要采用了讲授法、演示法、能力迁移法、分组讨论法
2、古人主张“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是交给学生科学的学习方法，为他们以后的继续教育打下基础，所以在教学过程中我采用了诵读法、比较法、练习法和合作探究法
3、多媒体课件用于补充展示有关朗读的要求和技巧；音频资料用于播放课文朗读片段；朗读评价反馈表则用于学生的多重评价自评、互评和师评
三、知识与技能1、了解朗读的三个层次要求2、理解朗读的基本技巧
3、掌握常见朗读标记符号
即正确朗读、流畅朗读、传神朗读
教学重点、难点1、什么是朗读2、朗诵前的准备3、朗读的技巧教学资源多媒体课件、音频资料教学过程教学步骤:教学活动 1—、导入:播放录音，震撼学生心灵，激发学生读的欲望
问:录音读的好吗
你想读的这么精彩吗
你怎样才能读精彩呢
好，同学们提供的建议很好
我们常说三分文章七分读，要读好—首诗词，一篇文章，我们一定要做到“设身处地的、激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉”，尽情发挥作者当时的情感
