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重要教育家与代表作

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重要教育家与代表作:夸美纽斯《大教学论》、洛克《教育漫话》、卢梭《爱弥儿》、裴斯泰洛奇《林哈德与葛笃德》、赫尔巴特《普通教育学》、福禄贝尔《人的教育》、期宾塞《教育论》、乌申斯基《人是教育的对象》、杜威《民主主义和教育》。孔子希望培养“贤人”和“君子”。孔子的《论语》〔世界上最早的教育文献〕以仁、礼为核心,主张学而优则仕、有教无类、因材施教〔柴也愚,参也鲁,师也辟,由也喭〕、温故知新、启发诱导〔不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也〕、学思并重〔学而不思则罔,思而不学则殆〕提倡“仁者爱人”、“克己复礼为仁”、“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动”。孔子—儒学,墨翟—墨学;儒 学 与 墨 学并称“显学” 。孟子认为人性本善,具有恻隐、羞恶、辞让、是非四端,是仁义礼智的根源。荀子辞赋之祖。提倡性恶论,强调后天环境和教育对人的影响。“化性起伪”墨子主张“兼爱、非攻”道家主张“愚民、绝学”和教循自然法家乐正克孟子的学生、 《学记》是世界上最早的专门论述教育和教育问题的著作。全书1229 字,主张“教学相长、长善救失、循序渐进、及时施教、启发诱导、藏息相辅〔课内外结合〕、豫时孙摩〔总结教育规律〕、尊师重道”。“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”〔主张启发式教学〕,主张“学不足邋”〔教学应该循序渐进〕。董仲舒“罢黜百家,独尊儒术”王允颜之推韩愈朱熹王守仁黄宗羲颜元中国近代教育思想张之洞康有为梁启超严复蔡元培中国现代的教育思想黄炎培晏阳初梁漱溟陈鹤琴陶行知孙敬修为师要有知识,为表要有美德。许慎许慎:《说文解字》最早解释了教育:“教,上所施,下所效也”。盛怀宣我国最早的师范教育产生于清末,1897 年上海创办“南洋公学”苏格拉底主张问答法分三步——苏格拉底挖苦〔谦逊自知〕、定义〔诘难和归纳〕、“产婆术”〔或称助产术,引导学生自己思索并得出结论〕。柏拉图《理想国》,主张教育与政治紧密联系,以培养未来的统治者作为宗旨的教育,从现实走向理念世界需要教育。“假设他受过真正的教育,他就是最温顺最神圣的生物;假设他没有受教育,或者是受了错误的教育,他就是一个世间最难驾驭的东西。”亚里士多德亚里士多德:其著作《政治学》,主张教育应该是公共的,但不包括奴隶,首次提出“教育遵循自然”的观点。主张按儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育,该思想成为后来强调教育中注重人的发展的思想渊源。昆体良《论演说...

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