下载后可任意编辑教学设计和研修心得 教学目标： 1．知识目标：掌握老人鼓舞、关爱“我”的语言、神态、行动及我的心理及变化。 2．能力目标 （1）理解老音乐家不计名利、默默奉献的美好品质。 （2）体会心理活动展示人物内心、推动情节进展的作用。 3．情感目标 （1）学会树立自信心，为自己的成功铺设好阶梯。（2）学习老音乐家不计名利、默默奉献的美好品质，在生活中学会关怀他人，帮助他人。 教学重难点： 了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈爱可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。 教学准备：课件；课前根据学生兴趣分成“落雪组”和“老人组”。 教学过程： 一、导入激趣 同学们，现在是“读书时间”，今日我们要向大家介绍的是《唯一的听众》。为了对这篇文章有更深化的了解，我们特意请来了文章的作者落雪和他心中“唯一的听众”，让我们用掌声表示欢迎！ 二、学习新课 1、伴随着优美的小提琴曲，快速读课文，回顾往昔美好记忆。 2、老师采访：《唯一的听众》这篇文章我反复读了几遍，感动之余，很受启迪，不过，文章的最后一段却让我有些疑惑（出示最后一段，指名读），您的观众有“成百上千”，为什么那位“耳聋”的老人，是清晨里我唯一的听众呢？ 可以看出老人在你心目中拥有多么崇高的地位！ 3、老人为什么在你心目中拥有这么高的地位，把给你留下印象最深的、最令你感动的内容说给大家听听好吗？ 1下载后可任意编辑 同桌互说，全班沟通。 老师相机引导学生抓住重点语句沟通感受（“落雪”重点谈自己的心理活动和变化，“老人”重点谈谈为什么这么做，怎么想的），努力营造一种真实的对话氛围，帮助学生入情入境。 （语言描写： “是我打扰了你吗，小伙子?不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。” “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。假如不介意我在场，请继续吧。” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？” “真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” 有一次，她说我的琴声能给她带来欢乐和幸福。 神态描写： 我感觉到背后有人，转过身时，吓了一跳：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平静地望着我。 只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈爱的眼神平静地望着我，像深深的潭水……） 4、小练笔： 当我沮丧地想离开小树林的时候，她平静地望着我，仿佛在说：；当我每天都...
