下载后可任意编辑教育专著读后感范文（精选 10 篇） 教学论是教学的艺术，“大教学论”就是要“把一切事物教给一切人的普遍的艺术”，这是一种“教得准有把握”、“教得使人感到愉快”、“教得彻底”的艺术。>教育专著读后感 1 教学论是教学的艺术，“大教学论”就是要“把一切事物教给一切人的普遍的艺术”，这是一种“教得准有把握”、“教得使人感到愉快”、“教得彻底”的艺术。>夸美纽斯是 17 世纪捷克的资产阶级民主主义教育家，他于 1632所着的《大教学论》是教育学形成独立学科的开始。 教学论是教学的艺术，“大教学论”就是要“把一切事物教给一切人的普遍的艺术”，这是一种“教得准有把握”、“教得使人感到愉快”、“教得彻底”的艺术。 �出一个人的智性孱弱到了不能用教化去改进的地步。” 教育民主化的一个重要内容就是教育平等，信任在很长一段时间里，我们在推动教育的平等化方面还有要付出更多的努力！ 教育平等是社会公平的基础，其涵义包含四个重点： 第一，人即目的，人受教育的最终目标是个体自由和谐地进展，只有尊重每一个个体的基本人权与自由的进展，才符合教育平等的原则； 第二，教育权利平等原则。这是相对于政治、经济上的平等权利来说的。 第三，教育机会均等原则。良好的教育制度是每个人有均等的人学机会，在教育过程中有均等的对待和成功的机会。 第四，差别性对待的原则。由于教育的效果会因受教育者个人的天赋、机会与机遇而不同，机会均等不可能机械地实现，因此，教育平等的实现必定对每一个个体以不同的教育待遇。 城市学校与农村学校、重点学校与非重点学校之间都有很大差距，我们可以借鉴其他国家的经验来缩小这种差距。 以日本为例：据《中国教育报》报道，日本在学校基础设施建设、老师管理、教学评价、课程设置等方面进行了许多尝试，摸索出一套促进教育均衡和公平进展的有效办法。下载后可任意编辑 一、硬件均衡所有学校统一标配 在日本，受教育机会均等是历次教育改革的核心。为了体现教育的平等性，日本的中小学一般都没有重点和非重点之分。不论山区学校，还是繁华的东京都学校，所有的教育教学设施均以全国统一标准配备。例如我们参观的茨城县麻生高中，虽然是一所建校 81 年的乡村学校，但配备着与东京市的学校几乎相同的基础设施：一栋多功能的教学楼、一座体育馆、一个运动场、一个游泳池。 为了保证青少年学生身体的正常发育，日本的学校向学生提供便宜的营养午餐。...
