下载后可任意编辑教育部本科教学评估 教育部要求对大学生合理增负 全面振兴本科教育 原标题：教育部要求对大学生合理“增负”全面振兴本科教育 来源：央视新闻客户端 今日，2024-2024 年教育部高等学校教学指导委员会正式成立，涵盖了 2 个综合类、109 个专业类和 40 个分教指委，集中了高等教育方面最权威的专家，新一届教指委将成为全面振兴本科教育的精英团，承担高等学校教育教学讨论、咨询、指导、评估和服务等工作，是推动高等教育改革进展的重要力量。 我国高等教育正向普及化迈进 据了解，目前，我国已经建成了世界上规模最大的高等教育。2024 年，全国各类高校 2631 所，高等教育在学总规模第 1 页 共 3 页下载后可任意编辑3779 万人，高等教育毛入学率达 45.7%，正在向高等教育普及化迈进，但也面临严峻挑战，全面振兴本科教育将是新时代高等教育改革进展的核心任务。 教育部：教书是高校老师第一工作 教育部部长陈宝生提出，不抓本科教育的高校不是合格的高校，不重视本科教育的校长不是合格的校长、不参加本科教育的教授不是合格的教授。高校老师不管名气多大、荣誉多高，老师是第一身份，教书是第一工作，上课是第一责任。 教育部：上大学要有危机感高校将合理“增压” 目前，各高校正在开展本科教学秩序整顿工作，教育部要求各高校要仔细查找课堂建设和管理中存在的突出问题和薄弱环节，严管、严抓教学秩序，制定整改措施，明确时间节点，落实责任到人，把课堂教学建设强起来、把课堂教学质量提起来。严把出口关，坚决取消“清考”制度，让即将毕业的学生第 2 页 共 3 页下载后可任意编辑有危机感、让刚刚入学的学生有压力感、让学校的校长和老师有责任感，要让学生清醒认识到，成为有用之才不是轻轻松松就能实现，大学时间绝不能轻轻松松度过。通过加强专业建设、提高课程质量、优化资源配置等手段，对大学生合理增负。教育部要求各高校全面梳理各门课程的教学内容，淘汰内容陈旧、轻松易过的“水课”，打造有深度、有挑战的“金课”，合理提升课程挑战度和高阶性，切实提高教学质量。 教育部副部长林蕙青提出，将抓好本科专业类教学质量国家标准的落地生根，推动高校使用《国标》，根据《国标》修改完善人才培育方案，深化教学改革，优化课程设置，更新教学内容，同时还要抓好保合格、上水平、追卓越的三级专业认证。新一届教指委将在这一系列任务中成为核心力量。（央视记者高晨源） 第 3 页 共 3 页
