下载后可任意编辑文稿校对方法培训稿文稿校对方法培训稿一、诵读校对法。即在大致了解文稿内容的基础上，从头至尾朗读。诵读校对能有效避开校对不深、不细的问题，适用于讲话、发言、汇报等类型的文稿。 看语境，不误用。现在，各级机关起草文稿多用电脑，用哪种输入法都有可能出现意想不到的错字或错词。比如，用五笔输入法输入“浓厚”时，会出现“深厚”和“浑厚”；用拼音输入法输入“年中”时，很可能会出现“年终”。这些错误很多可以通过诵读来发现。 看习惯，不拗口。要符合领导的语言习惯，特别是要剔除拗口的词语。比如，“与其与去年全年主要经济指标比较，不如与去年同期比”，“与其与”读起来比较拗口，可以改成“与其和”，后面的“不如与”可相应改为“不如和”。一些词语组合起来虽字面意思正确，读起来却不顺口，这样的问题一读就能发现。 看句子，避繁冗。诵读便于校对出文稿繁冗拖沓、句子过长等问题，可以实行添加标点或是把长句变成短句的方法来解决，避开让人读起来“上气不接下气”。 二、重点校对法。即重点校对标题、逻辑关系、固定用语等关键内容。这些地方一旦出错，将会成为文稿“脸”上的疤。重点校对适合已校对多次或时限要求紧急的文稿。 看标题，统全篇。拿到一篇文稿，先不要急于一头扎下去、一字一句从头校到尾，而要先看大标题，再看小标题，大致了解文稿内容后再通篇校对。这样不仅可以较好地排除标题中的错别字、序号错乱等低级错误，而且有利于从整体上把握文稿内容。 看称谓，须法律规范。看文稿中使用的固定用语是否法律规范正确，多次使用时前后是否一致。比如，党政机关的称谓，虽然全称、简称都能用，但一定要法律规范，不能模棱两可，更不能自创。像“中国共产党 X 市委员会”简称“中共 X 市委”，假如写成“中共 X 市委员会”就是错误的。 看数字，知内涵。文稿中的数字一般都有丰富的内涵。校对时，要弄清楚1下载后可任意编辑每个数字代表的意义，才能确保准确性。比如，在一份简介中，讲“X 县总面积 X 多平方米”，很明显把“平方千米”的“千”弄丢了，一个县的面积变成了一栋小楼的面积。 看词意，不混淆。比如，“权利”与“权力”，“截至”与“截止”，“起用”与“启用”，“制定”与“制订”，等等。这些词语很容易混淆，校对时一定要分清该用哪一个，决不能模糊。 三、“身份”校对法。时刻牢记文稿的“身份”，到文中去印证。看文种，对风格。假如是动员部署类讲话...
