下载后可任意编辑新课改形势下如何做好教学工作【浅析新课改形势下的乡土历史教学】 摘要：挖掘当地蕴藏的丰富乡土历史人文资源，用乡土历史教学资源作为国家统编历史教材的扩展和补充，借以激发学生学习兴趣和激情，丰富、拓展学生的知识和视野，缩短或消除学生学习历史的时空距离感，促进国家统编历史教材的学习。 关键词：初中历史；乡土资源；教材编写；教学运用 中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2024）-12-0091-01 乡土历史就是我们身边的历史，是学生最为熟悉，距离最近的历史，对学生理解课本知识、形成学科能力起着众多辅导材料不可替代的作用。随着新课程改革的深化进展，课堂教学成为课改实践的主要场地，合理利用乡土资源开展历史教学、第 1 页 共 8 页下载后可任意编辑提高学生素养，构建宽松、和谐的课堂，已成为广阔历史老师的共识。 一、利用乡土历史资源，激发学生兴趣 乡土历史是祖国历史大河的支流，学生在最为熟悉的乡土历史人文的熏陶下，容易产生“历史情结”，激发起他们对家乡人文的热爱，对祖国的热爱，领悟到历史学科的无穷魅力，从而对学习历史产生浓厚的兴趣。美国现代著名心理学家布鲁纳说“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”，因此尝试把身边的乡土历史知识渗透到课堂教学中，在不影响历史学科正常课时的情况下，可以根据课本知识适当的辟出一定课时，有计划、有目的地给学生适当穿插讲授一些家乡历史上的重大历史事件、重要人物和历史沿革，较为系统地讲授乡土知识，这种方式能够给学生以乡土史较完整的面貌，印象会更深刻。如讲授古代史时，约四五千年前定西就有人类生存。春秋战国第 2 页 共 8 页下载后可任意编辑时时，定西属西戎所居。又如，讲到秦统一全国时，秦长城经过临洮、陇西、渭源、通渭。抗战时期，讲述抗日活动家林琪，定西小北街人，曾参加吉鸿昌抗日武装活动。通过地方史的的穿插讲述，不仅使学生了解到我区历史上重大事件、熟悉了家乡的历史、受到了革命思想的教育，也增强了对中国古代、近现代历史事件、人物的掌握，弄清了地方史与中国古代、近代史的关系，避开了历史课的空洞，乏味，从而激发了学生进一步学史的积极性。 二、充分利用其他学科的资源，指导学生有目的去挖掘本乡本土的历史学习资源 在使用教材时，当教材涉及本地区本民族乡土历史内容，老师可适当地补充穿插乡土历史的内容。本乡本土丰富的历史人文资源是我们急待开发的历史教学...
