下载后可任意编辑春晓教案合集 8 篇 春晓教案篇 1 [导入设计] 1 观看课件，进入情境
师：险情小朋友们看大屏幕，注意认真地看，认真地听
(课件播放动画：雨后的清晨，一轮红日刚刚从东方升起，树叶花瓣和小草上还挂着晶莹的水珠，绿色地叫着、跳跃着、蜜蜂和蝴蝶抖落这身上的雨水，也在偏偏起舞
同时配上相应的影响
) 2 沟通观盾感
师问：小朋友们说说看到了什么
(如学校投有条件播放课件的，就用录放机播放一段富有春天特色的音响：春雨沙沙、蜜蜂嗡嗡、鸟儿欢唱 3 揭题、质疑
师：同学们听得真认真
通过前面几课的学习，我们知道春天的图画是五彩缤纷的，春天的声音也美妙动听
我们喜爱春天，唐朝有位大诗人也喜爱
他写了一首赞美春天的诗，千百年来一直受到人们的喜爱
这首诗就是《春晓》
(师板书课題，生齐读课题
) 师：读了课题，你想知道什么
(老师相机帮助学生理解题意)
4 配乐朗诵，初步感知
(师配乐朗诵，生闭目静听，发挥想象，体验诗歌画面美
) 师：此时此刻，你仿佛看到了什么
(生畅谈感受
) [设计分析] 著名特级老师于漪曾说过：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思維的火花，好像磁石一样把学生牢牢地吸引住
上课伊始，以听音响或看动画图来刺激学生的听觉和视觉，激发他们的好奇心，沟通儿童情感世界和想象第 1 页 共 18 页下载后可任意编辑世界的联系，让学生在特定的情境中感受春天的生机盎然，从南漱起进一步学习课文的兴趣
古人云：学源于思，思源于疑
课题是文章的眼睛，引导学生就课题提出问题，既能使学生养成善于思维的良好习慣，弄清楚题目与文本的内在联系，又能开发学生智力，培育学生的质疑能力
叶圣陶说：作者始有境，入境始与亲
教学中利用音乐调动情感
烘托渲染诗歌的内容，创遗荚的氛围，有助于学生理解课文
在揭示课题之后，在教学古诗时，教者通过配乐朗诵把学生带
