家校携手，引领成长尊敬的评委老师大家好:今天我交流汇报的题目是《家校携手，引领成长》。班主任工作是复杂的，也是琐碎的，我们不仅要关注班级整体，还要照顾到每一位学生；不能只注重学生的学习成绩，还要注重学生良好行为习惯、健康心态的养成；不仅要看到学生的学业成长，还要关心学生的生命成长…所以，班主任是学生学习上的管理者、班级事务的协调者、学生生活中的大保姆，可谓集众多身份于一身。然而新时代，新方法，新挑战，新路径。在我的班主任工作中，得益于一件重要的做法，那就是家校共育，我是如何引领家长们走到家校共育这个队伍中的来的呢？如何通过家校共育来帮助自己开展班级管理工作的？今天我将跟大家交流分享。一、充分了解，赢得家长信任1 起步是关键。刚接手这个班级的时候，我首先做的是给每一位孩子发一张调查表。而之后，每一位孩子的住在哪个小区？哪几个孩子同住一个小区。哪个孩子的父母大体从事什么样的工作？这些问题就都在我的心里了。充分了解每一位孩子的家庭情况，尊重的前提是了解。只有了解之后，才会使我在班级管理中有的放矢，有针对性的开展工作。另外就是利用每一次和家长的接触尽量多的记住家长。孩子姓名父亲工作单位职务家庭住址母亲工作单位职务2.用心在平时。在班管理中我们经常需要做收发材料、家长签字等的工作，我则利用每次这样的机会记住家长的名字，一回生两回熟渐渐的我记住了班级里每一个孩子的至少一位家长的名字；另外就是需要我利用填写各种表格的机会，记住了哪些孩子是外地户口，哪些孩子的父母亲或者母亲是外地户口。比如我们班有的家长是从贵州、甘肃等地远嫁而来的。还有一个家庭是母亲是本地父亲是外地的。甚至哪个家庭父母年龄悬殊超过 5 岁，哪家是老妻少大这种类似的特殊情况，都记在了我的心里，对我开展班级工作提供了有利帮助。3.尊重是根基。把学生家庭情况掌握得如此清楚，目的就是更好的开展工作。但是，我最先想到的是尊重，尊重所有家长，无论什么职业，什么层次；尊重每一个家长，无论什么样的背景和环境。所以班级管理中，当孩子出了问题或者家庭教育出了问题，我总是先站在家长的角度帮助他们分析，一起解决问题。疫情期间，一位妈妈给我打来电话，哭诉家庭中的无奈，孩子和爸爸“一伙”，网课期间逃课总是回老家去玩。而孩子的爸爸一味的纵容孩子，觉得学习成绩无所谓。当这位妈妈打来电话哭诉这些的时候，我的脑海里很清晰的映出了这位父亲的形象——是一个定...
