一年级数学上册《上下》教案设计

一年级数学上册《上下》教案设计学习目标：、通过具体活动使学生体验上下的位置关系。2、体验数学与生活的联系，培养学生观察、分析、概括的能力及想象力，发展学生的空间观念。3、用激励性语言激发学生学习数学的兴趣，并从中体会自主探索、合作学习的乐趣。学习重点：会用自己的语言描述上下位置关系。学习难点：体验上下位置关系的相对性。学具准备：、投影仪、教学书、铅笔盒、橡皮、动物图片、胶水学习过程：一、新授导入、在情境中渗透“上下”位置关系。小鸟说：“树爷爷，您好，冬天快要到了，我们三个好朋友想搬到您这儿来过冬，行吗?”老树说：“行啊。我这有三间房，不知你们想怎么安排呢?”小鸟又说：“是啊。我们各自应该住在哪个房间最合适呢?聪明的小朋友，你们能帮我们合理地安排一下房间吗?”怎么安排房间最合理呢?（1）小组成员一起给小动物们分一分房间。（2）用“上”“下”说一说小动物们的位置关系。汇报：哪一小组把你们分房的情况说一说？（引导学生用“上”“下”关系描述）为什么这样安排?学生汇报反馈小组内讨论的结果。学生讨论的结果可能有：① 小鸟飞得高，所以它的房间在最上面；小松鼠会爬树，所以它的房间在中间；小兔不会爬树，所以房间在最下面。② 小松鼠在最上面，小鸟在中间，小兔在最下面。小鸟在小松鼠的上面小松鼠在小鸟的下面小松鼠在小兔的上面小兔在小松鼠的下面小鸟在小兔的上面小兔在小鸟的下面这就是我们今天要学习的一种新的位置关系。现在，同学们对“上下”这种位置关系理解了吗?老师有个问题想问问大家：有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面，这是怎么回事?可以在小组内讨论。学生组内交流，然后汇报。生可能回答：因为跟小鸟比，小松鼠在它的下面；跟小兔比，小松鼠又在它的上面；所以有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面。小结：看来，同学们在说“上下”位置关系时，一定要看准跟谁比，是这样吗?小鸟在小兔的—面，小兔在小鸟的—面，松鼠在小兔的—面，松鼠在小鸟的—面。二、感知生活中的上下、摆一摆，说一说。（1）请小朋友拿出数学书，把铅笔盒放在数学书的上面，把练习册放在数学书的下面，把橡皮放在铅笔盒的上面。（2）你们同它摆的一样吗？谁能说说数学书、铅笔盒的位置？（3）随意调换学习用品的位置，同位互相说一说他们现在的位置。2、说说教室里的上下问题。（1）找一找教室里有哪些东西可以用上下来说一说。（2）组织交流。3、猜一猜：同学们，今...