《长横和短横的写法》教学设计施教班级：一（ 4）班学科：书法设计施教者： 驻市三小于干一、 教学目标：1、了解短横与长横的形态，学会其用笔法。2、在传统书法文化情境中体悟书法课的课性。3、继续巩固书写姿势与铅笔执笔法。4、通过各种手段，不断增强学生学书法的兴趣。二、教学重点：短横与长横的写法。三、教学难点：理解快慢、轻重、徐疾、提顿等节奏在书写中变化。四、教学过程（一）导入：“今天，上课前，老师要给小朋友表演一个魔术。”听到这个开场白以后， 所有的小朋友， 把注意力全都集中到了我身上。当我把蒙在手上的布揭掉， 原来空空如也的手中神奇的出现一叠漂亮的自制的书签时，小朋友们惊讶地张开了小嘴，“哇！”我知道小朋友们已经被我彻底征服了。我把其中的一张书签送给坐得最标准的那位小朋友后，说“想不想让于老师再来变一点什么？”“这次，来一个更大的 ⋯⋯”在语言的刺激下，学生的情绪彻底被调动了。当布被揭掉后，一个月饼盒展现在眼前。“是月饼吗？ ”打开， “哦⋯⋯”是沙子。失望写在了小脸上。“别小看这沙子，它可比月饼珍贵多了。”我讲起了欧阳修小时候，锥划沙的学习故事。原来这样啊，这确实珍贵。“谁想来试一试？我要把这个机会给最守纪，最聪明的孩子 ”孩子们马上坐得端端正正了。“想知道欧阳修在这个沙盘上写的第一个字吗？”引入了课题（二）：文化体悟，笔法练习我出示了用王羲之的《初月帖》做背景的田字格，上面写着一个“一”字。谁来说说这个一是什么形状的？“想知道它是怎么样写出来的？看于老师来写。”边示范，边讲解。“写横就像开飞机，降落 ——滑行——刹车”，“按一下，稳一点，顿一下 ”⋯⋯“伸出你的双手，跟陈老师一起写。”“慢一点，稳一点，再慢一点” “降落——滑行——刹车 ”， “按一下，稳一点，顿一下”⋯⋯让孩子一遍一遍书空，体会写横划时的轻重、快慢、提顿等节奏的变化。“于老师想检验一下大家把横的轻重、快慢写出来了吗？谁愿意接受这个检验？ ”举手的不多。“于老师把我的后背留给检验的那位同学，可以写在我的背上。”我蹲下了身子，砰！砰！小手马上就像雨后的春笋了。“按一下，稳一点，顿一下”⋯⋯随着我的口令，孩子的手指在我的背上缓缓的移动， 一丝的轻重快慢的变化都那样的清晰，真的是一种奇妙的感觉。“你想试一试吗？你想试一试吗？谁还想试一试？”“我！我！我！我！”“好！每个人都有机会，让我们同桌试一试，写一...
